让孩子在宽容与谅解中健康成长
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摘 要：爱因斯坦曾经这样说过：“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容和谅解是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走向学生，走进学生的内心，变成学生心中可亲可近、可信可敬的人，从而顺利达到教育学生的目的。
关键词：教育；优秀教师；健康成长
我特别喜欢一位哲学家说过的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”每当想起这番话，我就不由得想到这样一件事例：
那天，我正在上课，班上一位平时学习成绩不太好的女生，不停地做小动作，不知摆弄着什么，我试着走近她以引起她的注意，但她却毫无知觉，我只好开口：“你玩什么？”她顿时一惊，慌乱中将东到身后，我怒不可遏，大声呵斥：“你也不知道自己的成绩有多‘好’，上课居然还做小动作，拿出来！”只见她涨红着脸，慢吞吞地从身后拿出一只手表。这时，我更是气急败坏，一把夺过手表高举过头，正要往地上摔去，我突然发现她的眼里闪烁着晶莹的泪花。其他同学的目光都盯着我的手，我定了定神，感觉自己的举动似乎太冲动了，毕竟她还是一个孩子，我把手表放回讲台，继续了我的讲课。
事后，我找到了她，对她进行了教育，她也认识到了自己的错误，我就把手表还给了她，而我也发现她在以后的学习中也有了明显进步。
一年后，在一次习作《我尊敬的一个人》中，她居然又提到了这件事，说那块手表是她奶奶送给她的，那几天，奶奶刚刚去世，上课时看着手表就情不自禁地想起了奶奶，她感谢我当时没有将她的手表扔在地上，说我是她最尊敬的人……当我读到这篇习作时，我真的非常庆幸，庆幸当时没有因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。
经过这件事后，我明白了，对别人的过错能宽容原谅也是一种美德。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们教师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。从那以后，每当学生犯错，我总是在心底提醒自己这样一句话：给他一次机会吧！
但是，是否学生犯了错就不需要批评和惩罚，只是一而再，再而三地给学生改过的机会呢？答案当然是否定的。惩罚作为一种古老的教育手段，它的存在自然有它合理的一面。值得探讨的是：我们应怎样合理、科学地运用正当的惩罚手段以谋求最佳效果，毕竟批评不是目的，育人才是根本。
一、慎罚、巧罚，保护学生自尊心
俗话说：“法不责众。”教师心中必须有明确的惩罚对象，并对其所作所为做到心中有数。学生犯了错误，教师要找学生耐心地谈话，让学生明白自己错在何处，在这里，教师要讲究“舌根艺术”，做到慎之又慎，不能用过量的或过重的体力劳动来惩罚学生，更不能用歧视、侮辱、威吓性的手段，那样容易伤害学生的自尊心，使之产生逆反情绪以至于用继续犯错的行为来进行反抗。在学生成长的过程中，有时会因为控制不住自己的好奇心而过失犯错。这时，我们应针对其所犯错误的动机用惩罚以扬其长。
英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图，这是当年一名小学生麦克劳德的作品。小麦克劳德出于好奇，想看看狗的内脏是怎样的，就杀了一条狗，而这只狗恰恰是校长的宠物。校长给麦克劳德的惩罚，就是罚他画了这两幅画。后来，麦克劳德成了一位有名的解剖学家。校长就这样用巧妙的惩罚呵护了麦克劳德的好奇心和探索精神。有人曾经说过：“体罚学生是错误的，心罚学生是可怕的，因为那将是一个永远的惩罚。”特级教师丁榕曾处理过一起偷笔事件。在她了解到失窃的笔在某个学生的书包时，她没有声张，课后特意给他一支笔，说：“我知道你需要笔。”这个学生声泪俱下地承认了自己的错误，主动将笔还给了同学。某些行为看上去好像是对不良行为的惩罚，然而结果却起到了强化的作用。
二、教师要善于观察，读懂学生，走进学生的内心
教师每天面对的是几十个有思维的孩子，而且每个脑袋中装有不同内容，各有各的心思，各有各的想法，怎样使他们敞开心扉，了解他们的内心？我归纳了几个小点：即勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬。
有段时间，班级里时常发生丢东西的事，为了“破案”，我是绞尽脑汁，协同班干部做好“地下监督岗”，但侦察了几天，仍毫无线索。此时，我只好使出最后招数――“晓之以理、动之以情”。我利用班队课对全班学生进行了一次推心置腹的谈话，从青少年心理健康谈到少年犯，从父母养育之恩谈到人生观、价值观……整整花了一节课，最后，我发出最后“通牒”：“希望那位同学能偷偷地主动将钱放到我的办公室，如果他这样做了，我们全班同学都会原谅他。”皇天不负有心人！中午，我发现办公桌上的两张被揉成一团的五十元钱，当时，我的心情真的难以形容，是成功的喜悦？抑或是……回到教室，我不但没有批评那个学生，还在全班同学面前表扬了该学生，而且也让全班同学原谅了他。
三、教师要学会用放大镜寻找学生的闪光点
俗话说：“十个指头伸出也有长短。”问题学生成了教师最头疼的事。这时，作为教师，不应横加指责，任意惩罚，更不应该放之任之，视而不见。
班里有一名曾经是最令我头痛的男生，他对学习一点兴趣都没有，考试时他只交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评都无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃。在一次，偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。有位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的饿快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于，我高兴地看到了他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，纪律好了，作业完成及时了……
谅解孩子，宽容孩子，给学生一次机会吧。只有这样，才能让孩子健康成长。
（作者单位 山东省临沂市临沭县玉山镇镇武小学）