新课标下如何提高学生课堂学习英语的兴趣

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初中英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语打下良好的基础。多年的教学实践，使我深深地体会到，兴趣在英语学习中起着至关重要的作用。兴趣能促使学生成为学习的主人，自觉地参与课堂的学习活动，是课堂成功的保证。那么如何激发学生学习英语兴趣呢？那就要更新教学理念，设计新颖活泼的教学活动。

（一）端正学生的学习态度，激发学习英语的兴趣

根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，部分学生失去继续学习英语的动力，甚至产生厌学的情绪，使两极分化现象日益严重。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而学生的学习态度直接影响到学习兴趣和学习效果，我帮助学生明确学习目的，端正学习态度。根据教材的特点，营造一个民主、平等、和谐的学习气氛，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧。激发他们的学习兴趣。

（二）创设情境，活跃课堂气氛

在课堂教学的过程中，我注意运用教材中的兴趣因素，和形象直观的特点，创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，使学生轻而易举地掌握有关的知识。在教学有关“问路”、“看病”、“打电话”、“购物”等与实际生活紧密相关的内容时，为学生创设一个虚拟情境平台，让学生在轻松、愉悦的状态下进行语言交际。使学生能够发挥各自的潜能，进行精彩的表演。例如，七年级（上册）“What can I do for you？”的内容是学习如何购物。我利用教室的讲台作为商店的“柜台”，将学生的笔、尺、刀、衣物等当作商品，分别介绍“This is my shop.” “There is /are…”，同时让学生分别扮演”售货员”和“顾客”，进行“购物”的情景对话，要求双方都尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。What can I do for you？ Would you like…？How many …do you want？ How much is it？Here you are. 等。通过结合情景，循序渐进的操练，学生掌握了所学的知识，培养了运用英语的能力。增加了学生学习英语的兴趣和信心。

（三）借助简笔画教学，调动学生的学习积极性

简笔画教学是教学过程中的一种教学方式。它用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助和补充，是科学和艺术的结合体。教师在教学中准确地绘出简笔画，不仅可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全集中在教师所引导的问题上，而且可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深对所学知识的理解和记忆。四十分钟的课堂教学，对于中下生来说注意力比较容易分散，而这些中下生都有喜欢画画的特点，简笔画教学就可以弥补这一缺陷，能更好地调动学生的积极性。教师在教学过程中，在黑板两三笔就画好一幅简笔画可以把学生的注意力从远处拉回来。

（四）合作交流，共同进步

参与、合作是新课程核心理念之一，合作精神是培养信心的一个重要步骤，教师要在教学中设计相关活动以培养学生的合作精神。多给他们创造的空间，形式上要讲求多变。例如可以把不同层次、不同性格的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动。这样，学生间有了分工、合作、交流，就能共同完成任务，达到共同进步的目的。课文教学是初中英语的一大难点，学生总是认为一篇课文不知从何下手。尤其差生更是束手无策，词汇量少是他们的致命伤，他们无法阅读整篇课文，要他们回答问题就更谈不上了。针对这一问题，我精心设计，把全班学生六人一组分开，每组有优生也有差生，进行分组讨论。如在课文中划出重点词组、句型以及回答问题，目的是让学生以好带差。让好的学生帮助差生，使差生恢复自信心，与同组的同学一起讨论学习，使他们积极参与课堂活动，鼓励他们做学习的主人。

例如：教《The Moonlight Sonata》我先设计几道问题要求学生分组讨论，再提问。

（1）Did you know about Beethoven before you read this text？

（2）How and where did he compose his Moonlight Sonata？

（3）What kind of music do you like，classical or pop？

然后要求学生在课文中找出下列词组，并讨论。

to one surprise， lose oneself in…，look up to the sky， hear…doing， afford to do sth.完成这两个步骤后，同学们已经了解整篇课文的内容。这种方法在多年的教学中得到学生的肯定。他们都认为这比教师“满堂灌”轻松得多，也明白得多，达到共同进步的目的。“学起于思，源于疑”，巧妙地设计问题，能激起学生强烈的求知欲，促使学生积极思维，主动参与课堂活动。

（五）寓教于乐，全面提高教学质量

要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验，在教学中教师应“多变化”、“勤鼓励”。也就是说，在课堂教学要让学生感受到学会的喜悦，师生融为一体。教学要多变，教法要多样化，使学生的求知欲得到满足。同时，教师应多鼓励学生，让学生充满自信心，调动学生参与课堂活动的积极性，使学生成为学习的主体。而教师更要精心地设计活动的程序，让活动适应不同层次的学生，让每个学生都有锻炼的机会。在英语教学中激发兴趣，能调动学生的积极性，引导学生主动研究问题、分析问题、解决问题，从而达到提高能力的目的。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学习当作一件乐事，把动脑筋思考问题当作一种享受，只有这样才能进一步提高教学质量。