生态环保 拥抱绿色

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《指南》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口头教育。对于学龄前的幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙尘暴”、“ 水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发生态环保意识，从而转化成自觉的生态环保行为。

一、营造开放的绿色环境，让幼儿感受生态环境的美

《指南）》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”

（一）自主管理，实施生态环境教育。

在幼儿的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。为了让幼儿深切感受大自然特殊的魅力，我们在每个教室门口创设了一个生态小区域，专为孩子们开辟的自然角，养着许多适合生长的小动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。幼儿对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过老师的帮助，了解了许多有关水生动物的许多知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。

（二）以主题活动为背景，渗透实施生态环境教育。

以主题教育为主，把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在开展“环保小卫士”主题活动中，设计了“语言《小熊住山洞》”“语言《窗外的垃圾》”“动脑筋变废为宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等形式，让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。

二、带幼儿走进大自然，激发其保护生态环境的情感

（一）通过观察感受和谐之美。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首贺知章的《咏柳》，在学习的时候将课堂由教室转移至大自然，把孩子们引领到柳树下，和他们一起看看、讲讲、摸摸、想想：观察柳叶的颜色、讨论柳条的姿态、轻抚修长的柳叶、想像巧夺的天工，在轻松自然的氛围中，帮助孩子理解诗义。不少孩子很快便能完整朗诵诗歌，有的孩子还仰望着柳树，轻晃脑袋，低低吟诵。在春风的轻抚下，以柳树为视角，孩子们与柳树进行了对话、与春天进行了对话、与诗人的情怀进行了对话，愉悦了心情，拓展了知识，放飞了想像。让他们在实地观察中感受自然与人的和谐之美。

（二）通过行动体验环保的价值。

为了帮助幼儿树立物资循环利用的环保意识，并提高其社会交往能力，举行了环保小卫士之“跳蚤市场”活动。孩子们带着闲置的玩具来和图书到教室，养成了勤俭节约的好习惯，还发展了孩子的社会实践能力、交往能力、自主解决问题的能力。在爱鸟周时进行了“同在蓝天下，人鸟共家园”的宣传活动。通过幼儿绘画鸟，激发幼儿爱鸟、护鸟的情感，虽然他们画出的内容是那么天真，但却折射出了孩子们的爱心，真实而生动。从他们那一张张爱鸟、护鸟的决心表情上，我们更深地体验到了一种责任――从小教育孩子们关爱生命、保护自然是我们每个教育工作者义不容辞的责任！让幼儿从自己的行动中体验到了保护环境的价值。

三、增强幼儿保护生态环境的意识，养成保护生态环境的习惯

如何增强幼儿保护环境的意识和养成保护生态环境的习惯，根据《纲要》精神及幼儿的年龄特点，我们从多方面、多角度在各个领域中有效地渗透生态教育，让幼儿去感受、体验环境保护的重要性。

（一）借助特殊环保节日、纪念日对幼儿进行环保教育。

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机；幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。例如：在植树节3月12日，让幼儿知道树的相关知识和植树造林的好处，组织幼儿及其家长共同植树护树活动。另一方面给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。世界无烟日，让幼儿理解吸烟的危害性，知道禁烟的社会意义，要求幼儿回家告诉家长今天是“无烟日”，禁止吸烟，以免危害健康。通过一系列有组织、有目的的教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系；培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。

（二）抓住教育契机适时进行生态环境教育。

幼儿天性好奇、顽皮，常常会做出些“出格”的事来，正确对待他们的行为，抓住教育契机进行生态环境教育，也是一门教育艺术。自然角是班级中孩子们最喜欢去的地方，自然角中有各种各样的植物，还有一条可爱的小鲤鱼，孩子们洗完手总喜欢聚在自然角旁边，摸摸青菜、摸摸萝卜，看看鱼缸里的小鲤鱼，边看还边说：“你看，小鲤鱼游到那里去了。”“你看，小鲤鱼在摇尾巴呢。”“你看，小鲤鱼在看我呢……”他们在一起说的兴高采烈，我轻轻的走过去，说：“小鲤鱼真的很可爱，小鲤鱼生活在这样干净的水里，它很开心，可是在小河里，还有许多的小鱼，他们生活的河水却是脏脏的，你们知道河水为什么变脏了呢？”小朋友对我说：“因为别人把垃圾扔在水里了。”我说：“对，除了垃圾倒在水里会让河水变脏，还有工厂排出的废水也会让河水变的很脏，小鱼小虾生活在这样的污水里就会很快的死掉。”孩子们听了，都纷纷睁大了眼睛，纷纷说：“下次我如果看到别人这样，我就告诉他这样是不对的。”通过拟人化的随机教育，让幼儿明白保护环境的重要性。

四、结合游戏，引发幼儿保护生态环境的行为

（一）寓教于乐，开展游戏化的生态环境教育。

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透环保教育的内容，幼儿更容易接受。如老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“点心店”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物。结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。搭建活动中，孩子们还会找来认识的标志，用它们陈摆放在马路

上、建筑物旁。停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放；机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道，保障了行车安全；这些游戏化的、教育与娱乐为一体的教育活动使幼儿逐步了解了一些成人也不太注意的生态知识，如绿色食品标志、生态标志、白色污染、噪音的标准等，从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯，并为幼儿以后建立保护自然、与自然和谐相处的行为打下基础。

（二）变废为宝，创造性地开展生态环境教育。

为了提高环保创新能力，我们开展了一系列“变废为宝”的创造性教育活动。结合开展的体育器材评比、亲子制作评比等活动，请家长利用废旧材料如盒子、可乐瓶、快餐盒、塑料袋、挂历纸、牙膏盒等制作一些教玩具，通过这些活动的开展，家长们都纷纷表示，原来这些没用的垃圾经过加工还可以做成这么有用的东西，以前真是太浪费了。在做的过程中，也增强了家长的环保意识。而幼儿在小制作活动中把一个个牛奶瓶子向上垒高，就成了一座座“高楼”。当牛奶瓶倒地的那一瞬间，又成了“鞭炮”，“噼里啪啦、噼里啪啦”的声音给幼儿带来了无限的欢声笑语……在游戏、制作过程中，幼儿明白了废物利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护，同时又能培养幼儿的环保意识和勤俭节约的好习惯。

环保教育并不是一朝一夕所能达到的，它的效果也不是立竿见影的，通过以上的这些活动，让生态环保的意识在幼儿心中萌芽了，并转变为了行动，但在现实生活中，孩子们经常能受到成人社会一些不良行为的冲击，我们的环保教育还有更漫长的道路要走。