如何让课堂走向快乐

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作为教师应该努力使自己的课堂越来越吸引学生，尽量使学生在自己的课堂上寻求学习的快乐。那么，什么样的课堂教学才能让学生得到真正的快乐？

１．贴近学生的生活实际方能有乐

在课堂教学中，很多学生听课，像病人不想吃药，但又不得不吃。久而久之，形成厌学情绪，成绩下降，陷入无限的烦恼与苦闷之中，逃学甚至辍学。造成这种现象的一个重要原因是课堂教学与学生的生活实际相差甚远，有些教材内容，学生实在太陌生而无法感知。当然，使每节课所教内容都能生动活泼，贴近学生生活，并非易事。首先必须吃透所教内容，了解学生生活环境，揣测学生喜闻乐见的事理，善于用学生熟悉而又喜欢的东西取代那些陌生的东西；其次要及时关注社会热点，让这些新鲜的东西及时与教材接口，使教学内容与社会生活交相呼应；第三是对类比的概念和定理讲解要深入浅出，以学生的生活感知为基础，引入所讲解的理论和概念。

２．营造和谐的课堂气氛

心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松和谐的气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。

（１）让心情变得轻松。在走进课堂之前，教师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。

（２）幽默风趣方有真乐。我们老师在课堂上，如何才能既传道、授业、解惑，又幽默风趣呢？有的教师几十年如一日，板着面孔，像录音机似的年复一年播放着课本上的知识，毫无任何能动性的加工和处理。这样的课堂教学何乐可谈？要想使课堂教学幽默风趣，教师应具备以下几点：①有渊博的知识；②有快乐的人生观；③有丰富的生活体验和富有哲理的思维方式。例如，在上午第四节课，学生饥饿、疲劳难忍，无心听课何乐可为？一位历史老师讲历史讲到美国黑人受欺压时说：“有一黑人坐在一饭店要了一只烤鸭，拿起刀叉正准备动手时，突然闯进一群荷枪实弹的白人，大声吼道，黑鬼，今天你如何对待这只鸭子，我们便如何对待你！黑人愣愣地坐在哪儿，忽然间黑人向鸭屁股上狠狠地亲了三口。”听完，学生笑声一片，教学效果特好。诸如此类的即兴创作，可使课堂氛围浸没在快乐的海洋中。

（３）让学生得到赏识。一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事和周宏培养双耳几乎完全失聪的小女儿周婷婷成才的故事无一不说明了这一点。每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们必须把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，课堂上要少一句责备，多几句表扬，让学生体验成功，快乐成长。但值得注意的是，对学生的赏识也要有分寸，绝不能过分，如果学生完成了一件很容易做的事就受到大力赞赏，会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力。也就是说，假如我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”、“太棒了”，那么学生就不会有前进的动力，也就失去了赏识的意义。

３．师生共鸣，其乐融融

作为一名教师是课堂气氛的主宰者，如果教师在课堂上有气无力，无精打采，甚至有少数教师把生活和工作中的不快和怨气带进课堂，你说学生能快乐起来吗？长此以往学生能树立快乐的人生观吗？所以，要想使学生在课堂享受快乐，教师必须做到以下几点：①有饱满的精神状态和工作热情；②要心胸宽阔，进入课堂要抛弃所有的烦恼与忧愁；③要有爱生之心，爱教之德，爱岗之责；④寻找与学生的共鸣点，要把自己溶入课堂、溶入学生。从我十几年的教学实践看，教师进课堂，好像演员登上舞台，观众能否认可，是否报以热烈掌声，那就要看演员如何。掌声像鞭子，演员像牛，掌声越大，牛就越卖力气。

总之，教师在拥有不失乐趣的人生的同时，必然带来课堂的快乐，快乐的课堂必然能激发学生去探求知识的奥秘。