对大学学分制教学改革的调查研究

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摘要:进入新世纪以来,我国高校出现了新一轮学分制改革高潮,使学分制在弘扬学生个性、推进素质教育、提高人才培养质量等方面取得了引人注目的成效。弹性学分制相对学年制而言,有其诸多的优越性,同样也有不利方面。目前重庆某高校也对教学管理体制进行了改革,从2007级开始实行弹性学分制,但在实践中遇到了许多问题。文章通过调研该大学和其他高校,总结学分制在近几年实践与探索的经验,分析了目前重庆工商大学学分制的现状及存在的问题,提出了高校要慎行学分制的建议。

关键词:学分制;改革;现状;建议

一、引言

1994年7月3日,国务院颁发了关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见,提出要逐步实行学分制,在确定必修课的同时,设立和增加选修课,拓宽学生的知识视野,激发学生学习的主动性和创造性。建立合理的淘汰制和优秀学生奖励制等教育教学制度,大面积提高教育质量。根据这一精神,近几年来,我国高校学分制改革如火如荼,取得了大量的经验和成果。

二、该校学分制实行现状及主要问题

学分制是以学分为计量单位,规定各门课程的学分和每个学生必须获得的总学分,把学生取得的总学分作为毕业依据的教学管理制度。实行学分制是20多年来我国高校实施教育管理制度改革的一项重要举措。学分制作为一种较为先进的教学治理制度,充分体现了“以学生为主体,尊重个体差异、注重个性发展”的现代教育理念,在实施因材施教、激发学生学习积极性、培养学生的个性、促进教师的教学手段和方法的改进、促进资源共享、加强复合型人才培养等方面有诸多优越性,日益受到教育界的关注,因而受到高校的广泛接受和推崇,被认为是高等教育适应市场经济需要的新型教育治理制度。

重庆工商大学是一个综合类本科院校,在经济管理相关专业具有较强的实力。重庆工商大学的学分制改革起步较晚,是2007年开始实行的,自2007级本科生开始运用弹性学分制的培养方式,规定最低毕业学分,正式开始了学分制在该校的推行。学分制改革实施3年来,取得了大量的经验和成果。学生在学分制下可以更自由地选择发展方向,对于培养多方位全面发展的复合型人才有很大成效。然而,学分制改革也存在很多的问题。在实践中由于诸多因素的制约,使学分制改革步履艰难,这主要表现在教学体制不完善、教学计划弹性不够、选修课的管理滞后于学分制改革、导师制不够完善等问题,直接影响了学分制的有效实施。

三、该校学分制存在问题原因分析

(一)教学体制不完善,教学计划弹性不够

例如,在该校制定的教学计划中,由于学分制刚刚起步,必修课比例偏高,选修课较少,学生学习的自由度很小,“选课”弹性很小,往往形式上“选”课,实质上大部分还是“安排”课。而且没有结合学科特点制定出一套较为科学、系统的选修课系列。在选修课开课条件、教师教学内容、考核方式、教学组织与管理等方面都缺乏严格要求,致使学生对选课的理解不全面,不能深刻了解学分制的目的,盲目选课,而忽略了个人兴趣发展,偏离了学分制培养的目的;弹性不够,有的学生提前修满学分却不能提前毕业,并且学校难以允许学生在学习期间中断学习、延长学习年限。

(二)选修课的管理滞后于学分制改革

目前很多高校的选修课因师资、教学设施等教学资源跟不上改革进度,使得选修课得不到彻底的贯彻执行。选修课开设少,品种单一,教师对选修课备课不充分,上课不够认真,学生学习不努力刻苦,最终导致选修课质量下降。学生失去了对选修课的信心,只选自己熟悉的老师的课,目的不是为了学知识,而是为了及格;还有一些学生,从师哥师姐那里了解到哪个老师不抓就选哪个老师的课。如此根本无法充分发挥学分制调动教师“教”和学生“学”的积极性,教学质量和学生学习自主性达不到要求,最后选课的目的只是为了满足学生凑学分。

此外,学分制的运行比学年制复杂。学生普遍反映每学期的选课时最头痛的事。重庆工商大学每学期有数千人至上万人要按自己的课表选课,还要接受学生的退选和改选,退选还要考虑到开课老师是否能够足够人数开班,工作量很大。由于学生可以跨系、跨专业选课,容易发生碰课现象,有时遇到以班为单位集中进行实习或课程设计等活动时,这些班级的学生就不能在这期间内选学其他课程。再加上选修科目多,学生上课的流动性大,教学秩序较难控制。个别的教学管理人员素质不高,特别是计算机应用的水平较低,又加上学校的成绩管理制度、学籍管理制度等一些教学管理制度不完善,滞后于新的制度,最终导致教学管理秩序混乱。

(三)导师制不够完善

导师的作用是引导,实现对受教育者“因才施教”。通过帮助学生理解培养目标和专业结构,制定合理可行的学习计划和发展目标。目前一些高校由于种种原因,导致导师工作无法真正展开,导师制名存实亡。很多老师由于本身课业和工作过于繁忙,无暇顾及对学生的指导,只有在学校的制度要求下,才勉强形式化地和学生见见面。很多学生有写论文的想法,很希望导师可以给予指导,但往往无法达到真正效果,影响了学生从事科研的积极性。

四、对该校学分制改革的几点建议

(一)优化教学计划,健全学分制综合配套制度

首先,需要增强教学计划的弹性。要进一步压缩课内总学时,树立为学生终身学习打基础的指导思想,构建以“打实基础、拓宽专业、强化实践、注意综合、突出创新”为指导思想的多样化人才培养模式,为学生提供更加灵活多面、自主提高的学习空间。其次,克服重必修、轻选修的状况,提高选修课的教学质量,激发学生学习兴趣。再次,健全提前毕业方面的学业管理,允许学生修满学分提前毕业,学费按每年取得的学分收费。

(二)加强选修课的建设,加强教学管理队伍建设

建立适应学生个性差异和潜能差异需要的必选课和选修课相结合的课程体系,减少必修课的比重,适当增加选修课的比例。此外,教学管理水平的高低也直接影响到学分制的实施,因此,必须建设一支优秀的教学管理队伍。要加强对教学管理人员的培训,对管理人员要进行计算机能力培养,使管理人员增强服务意识,适当放宽教学管理人员编制,以适应学分制管理的需要。

(三)完善导师制

导师是学生的“引路灯”,也是学分制改革中区别于传统学年制的一大特色。针对目前重庆工商大学的情况,要选聘好导师并充分调动导师的积极性,让导师制真正发挥引导作用,通过认真落实导师管理工作,明确导师的职责、地位,真正做到对学生“因才施教”。使学生不再盲目追求兴趣性或者凑学分,而是使他们适应并享受学分制学习,并且掌握良好的学习方法,培养良好的学习品质,引导他们把发展自身专长和适应社会需求有机地结合起来,制定合理可行的学习计划和发展目标。

五、结束语

推行学分制是我国高等教育发展和改革的趋势,是全面推进教育改革和创新的重要举措。推行学分制是一项系统工程,涉及到诸多因素,其中学校内部的条件和社会外部条件是实行学分制的前提。因此,尽管在推进高校学分制改革中还存在很多的问题和困难,但其长远的有利影响是毋庸置疑的。重庆工商大学在学分制改革中应充分认识到其本质,扬长避短,努力地推行下去。相信只要重庆工商大学所有领导和师生同心协力,广开思路,就一定能把教育改革搞好,甚至出创出自己的特色来。

参考文献:

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(作者单位:重庆工商大学)