燕赵牡丹吐新芳
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光武中兴之地的风土积淀了丰厚的人文底蕴，风流数千载的牡丹装扮出迷人的城市风情，素有“神花牡丹乡”之称的河北省柏乡县历史悠久、文脉绵长。柏乡远教人据传统之厚韵，颂时代之新篇，充分结合本地实际创新工作形式，自2013年以来开展了远程教育“三个提速”活动，借以提高远教学用意识、增强远教学用活力、升华远教学用成果，使坐落于燕赵大地上的牡丹古城吐露出了新时代的远教芬芳。
“管理提速三步走”：
提高远教学用意识
作为远教的最基层工作人员，站点管理员扮演着“上传下达”的角色：政策、信息、技术等要“向下”传授给群众，基层的需求要“向上”反映给组织。因此，基层党员群众能否沐浴到远程教育的阳光雨露，关键取决于站点管理员的服务水平。身处基层、直面群众的他们是最接地气的，其素质高低、工作好坏，最直接地影响着远教工作的成败。柏乡县远教中心将提高远教管理员的学用意识作为促学助用的抓手，实施了“管理提速三步走”，让“学用”成为了全县站点管理员脑中永远绷紧的弦儿。
“管理提速三步走”的第一步，是选优配强队伍。县远教中心在全县范围内选聘出政治素质高、业务能力好、责任意识强的人员，充实到管理员队伍中；截至目前已新选聘了42名人员。第二步，是严格日常管理。县远教中心与站点管理员签订责任书，要求各站点管理员每月至少上报一次设备运行记录、播放收看记录、学习座谈讨论记录、收看意见反馈记录；还组织开展了站点管理员“知识竞赛”“业务大比拼”等活动，目前已开展5期，有效提高了管理员业务能力。第三步，是强化督导考核。县远教中心制定《党员电教考评细则》，通过远教平台对各站点学用情况进行实时监控，并每月在《组工信息》专栏对监控情况进行通报；年终评选优秀站点和优秀管理员以监控情况为依据，并对工作不力的管理员进行责任追究。管理一提速，站点管理员的干劲儿出来了，把心思真正用在了“用远教帮群众发家致富”上，全县128个站点、140多名终端站点管理员都成为了基层党员群众学用远教的“近在身边的好参谋”。
自“管理提速”开展以来，本来就挺忙的固城店镇吕菅村站点管理员王振栓这下更是脚打后脑勺了。除了做好“三簿一册”记录外，他还主动增加了学用活动次数，原本每月只开展一两次，现在增加到了六到八次，还灵活地采取了现场比武、模拟操作等形式，引得村民们赞不绝口。老王感慨地说：“县里一弄‘管理提速’，以前有点模糊的学用意识一下子就透亮了，认识到远程教育就是为让咱老百姓致富的。以后我要更加念好远教学用经，让大家伙儿来站点更勤快、和远教更近乎！”
“教学提速两手硬”：
增强远教学用活力
远程教育要想真正达到“让群众长期得实惠”的目的，需要基层远教部门切实加强学用活动的针对性、及时性和有效性；要想方设法地动员群众来学、吸引群众爱学、确保群众能学，让群众在学中能学得牢、在用时能用得上。柏乡县远教中心将各种远教教学活动作为开展学用的最佳平台，以用定学，以学促用，实施了“教学提速两手硬”策略，一手指的是舆论宣传，一手指的是教学培训，两手齐抓，使远教学用活力得以如火山似的迸发出来。
为了让教学真正提起速，柏乡县远教中心实施了三个“变”字诀。第一个“变”，是大力宣传远程教育，使基层真正了解远程教育，让群众从“要我学”变到“我要学”，从而提高他们的学习积极性。县远教中心于2013年印发了《远程教育活动简报》4期，详尽地介绍远程教育的概念内涵、运行机制、管理模式、学用典型，发放了光碟300多张，在县广场及乡镇发放宣传资料单、手册，让远程教育在全县变得妇孺皆知，极大地提高了基层党员群众对远教的了解与渴望。第二个“变”，是丰富课件种类内容，从课件“有啥学啥”变为“要啥有啥”，并在各站点推行了“菜单式”教学模式，课件内容涉及农村实用技术、农村卫生计生知识、政策法规、专业合作社、典型经验、防灾救灾等，做到了“你想学，我就有”。第三个“变”，是积极发挥远教服务职能，让群众“你找门路、我给技术”变为“你想富、我有路”，主动为基层党员提供各类致富项目信息，组织举办各类专项培训班并提供后续服务等。2013年，县远教中心共举办“百场党课下全县”活动14场、党员干部及群众产业培训班268期，共计培训3200多人次。
“教学提速”一开展，群众普遍反映说：“远教是学啥都有、一学就会、学完能用，太贴心了！”固城店镇南江村的党支部书记刘新国就是“教学提速”的众多受益者之一。南江村原本发展缓慢，刘书记上任后就把整村致富确定为第一目标。恰在这时县里开展了“三个提速”，刘书记参加了县上的培训后，一下就开了窍，把葡萄产业确定为南江村的主产业。他带着村民参加葡萄种植技术专项培训班，还通过县远教中心多次请来了省农科院专家现场指导。在远教的助力下，如今的南江村已发展成为“河北省果品增收示范村”，村民也都富起来了，乐得刘书记一个劲儿地说：“远程教育的甜头，俺们村可是尝得真真的了！”
“示范提速一招鲜”：
升华远教学用成果
当前在一部分地区，有些群众对学用远程教育还是不够积极。究其根源，主要是他们总认为“耳听为虚、眼见为实”，更相信那些“在身边发生的事情”，对远教的威力还不大清楚、很难信服，抱以观察、等待的心态。因此，在远教学用工作中充分发挥典型的示范作用，可谓事半功倍。柏乡县远教中心充分根据基层这一实际，实施了“示范提速一招鲜”，让远教学用典型来现身说法，从而引领群众一起学远教、用远教。
示范典型站出来，群众立刻跟上来，正是“实施一招鲜，吃遍全县天”。柏乡县远教中心为此实施了“三个示范”建设。第一个“示范”是加强“基地示范建设”，全县共建成县级教育基地2个、乡级教育基地7个、村级教育基地20个，涵盖了党务村务、警示教育、电焊电工、家电维修、电脑操作、特色种养殖等10余个方面；成立农民专业合作社130家，其中被列为河北省级示范社4家、邢台市级示范社14家。第二个示范是加快“能人示范建设”，开设“示范课堂”“诸葛亮课堂”等培训班86期，培养致富带头人420多人，让这些远教致富能人发挥带富、帮富作用。第三个“示范”是加大“效益示范建设”，做强了“汉牡丹”“新南江”“土老帽”等农产品品牌，以品牌的丰厚效益来鼓动基层多学、多用远教。
让典型向群众喊话，让示范为群众带头，“示范提速”威力大显。柏乡县内步乡党委副书记、内三村党支部书记郭华彬在远教平台的帮助下，牵头建起了兴和蔬菜专业合作社，效益一直不错。自“三个提速”开展以来，合作社更是被确定为了远教示范合作社，如虎添翼的他带着社员们利用远教平台引良种、学技术、找信息，把“兴和”办得兴旺又和谐。内三村村民们看到郭书记用远教干出这么大的名堂，纷纷成了远教网的网迷，村子也一天比一天富起来了。谈及对远教的感受，村民的话很实在：“要不是看到郭书记用远教干成了事，我们还真不大敢尝试这新东西。”由此可见典型的示范引领作用之大。
对于远程教育工作而言，“学用”在其中的地位，用“贯穿始终、关系成败”来形容，丝毫不为过。群众是实在而又实际的，任何用不上的东西，对他们来说毫无价值；对于群众认为没价值的工作，我们不该不能也没必要去做。因此，远程教育工作的成效如何，归根到底，还是应该用“学用成果”来衡量、来认定、来体现。柏乡县注重学用的“三个提速”创新做法，正是抓住了远教工作的关键点。
（作者单位：河北省柏乡县委组织部）