实施学生体质健康标准下体育课堂的情感教学

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《学生体质健康标准》的内容和项目虽然比《国家体育锻炼标准》的内容更具有科学性，但在教学和训练过程中学生同样感到枯燥和单调，我们只有充分调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，只有在体育教学和训练中充满“人情味”，才能搞好体育教学和训练。体育教学活动是教师与学生的双边活动。无论教师也好，学生也好，他们都具有对刻观事物的态度体验。“人非草木，孰能无情”，我们应重视非智力因素，特别是把握好情绪、情感的积极作用，才能把课上好。

所谓情感教学就是教师的语言和行动引起学生情绪、情感的反响和共鸣，不仅达到了师生教与学的统一，师生情感处于十分和谐的状态。此时，情感能够调节理性，学生接受教育就主动积极得多。学生情绪好，对知识、技术的理解和掌握就会收到事半功倍的效果。

不能把握自己的教师就不可能把握学生，从而也就无力控制课堂，无法创造有效的教学情境。所以要想使体育课具有“人情味”体育教师还应从自身做起。

一、以德服人

我们应当真正做到关心和爱护学生，认真而真诚地对待每一个学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体育教师必须努力学习和掌握先进的科学理论，确立正确的道德观、体育观，增强敬业精神，提倡奉献精神，才能以朝气蓬勃、充满活力的愉快心境出现在学生面前，给予学生很大的感染力。

二、不断学习，以理育人

体育教师是体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、观念的培养者。体育教师应利用一切机会和途径，做一名学习的有心人，长期坚持不断补充新的知识和理论，使自身素质不断提高。认真学习和宣传《学生体质健康标准》。在《学生体质健康标准》取代《国家体育锻炼标准》这个阶段，体育教师只有深刻领会《学生体质健康标准》内容和内涵，才能上好体育课，才能在《学生体质健康标准》的实施过程中充当排头兵的角色，同时还要做好体育课运动负荷的测查与调控工作，才能有效地培养体质健康形体合格的学生。只有这样，才能给学生以真正的榜样，对学生有很强的感染力，促进学生积极参与教学活动。促进学生自觉养成终身体育锻炼良好习惯。

三、了解学生，与学生成为真正的朋友

为人之师，须想在人先，行在人前。想要教育人，首先必须了解人。只有深入学生生活，与学生打成一片，了解学生所想、所讲、所感，才能与学生有共同语言。要成为学生真正的朋友，学生才会信赖于你，只有教师因势利导，学生积极配合才能实现育人的目的。

四、关爱学生

体育课大部分内容是在室外进行的，学生不但有智力活动，而且还要进行身体活动，涉及到学生的疲劳、伤、病与天气的冷暖等，学生希望得到教师的关心和重视，保护与鼓励。这种需要如果得到满足，会调动他们积极参与的热情。上课前先整理场地，检查器械，询问学生的身体状态，有无伤病等；在课堂上对身体素质较差的学生给予恰当的保护和帮助，学生出现意外情况，及时给予关心和妥善处理等，能给学生以亲切、轻松愉快的感觉，给课堂带来良好的气氛，有利于体育课和实施《学生体质健康标准》任务的完成。

总之，与学生真诚相待，增加感情投入，建立起教师与学生间体育课堂中和谐的课堂氛围，达到情绪、情感的统一，将使你的课堂充满“人情味”。只有这样我们才能赢得学生的信赖与配合，而不是对立与逆反。这是搞好体育教学与训练的一条有效途径。