夯实基础 联系实际 注重探究
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黑河市进入基础教育课程改革已经5年，2007年参加中考的考生是课程改革以来的第二届毕业生，作为一线教研工作者和物理教师，更关注的是中考试题的特点与评价的导向。研究2007年中考试题，从中获得信息，明确评价的导向，指导今后的物理教学工作、科学合理、灵活安排2008年的中考复习工作。
一、对2007年黑河市中考物理试题的研究
2007年中考物理试卷满分100分，试卷图文并茂。题型基本稳定，与过去几年试题比较，将双项选择题改为多项选择题，这样做减少了学生猜测答案的几率，试题具有更好的区分度。对考生来讲，题型的变化增加了答卷的难度。试题编排比较注意低起点、缓坡度；难点比较分散；表述科学准确、表达清晰，适合学生阅读和解答。
试题具有比较广的覆盖面。考查了“物理课程标准”3个一级主题下14个二级主题中的12个，对教材每一章的内容都进行了考查。
试题取材紧紧围绕“物理课程标准”和教材，并根据学生生活背景知识适当加深、拓展。在“物理课程标准”、教材内容基础上改编的试题占63分。如第1题A、C选项取材于教材“小资料”中的数据并配以实物图片，D选项取材于“物理课程标准”中的活动建议；10题图为教材中的原图；24题取材于教材中的原图。
全面考查三维目标，注重考查学生的科学探究能力，注重科学探究中过程与方法的考查，关注学生的亲身经历和体验。除实验与探究题外，在单项选择题、多项选择题、填空题中涉及“物理课程标准”中“独立操作”部分要求的占13分。在单选题、填空题、综合应用题中有17分考查了与学生亲身经历体验相关的内容。对环保问题、节能问题、科技发展等内容进行了考查，渗透环保意识、节能意识和关心科技发展对社会的贡献等问题。培养学生保护环境和合理利用资源的意识。
试题密切联系实际，从学生身边熟悉的生活现象捕捉试题资源，全卷34道题中有21道题与学生生活、实际相联系，占63分。
二、考生成绩及答卷存在的主要问题分析
（一）考生成绩
2007年黑河市爱辉区参加中考考生1187人，物理成绩最高分100分（4人），最低分7分，平均分67.01分。80分以上434人，占考生总数的36.56%；60分以上771人，占考生总数的64.95%。
（二）考生答卷存在的主要问题分析
1.基础知识不够扎实
一是对基本概念掌握不牢。如27题：将电流表的“正”、“负”接线柱写成“正”、“负”极；28题“温度”、“温差”混淆；29题“漂浮”、“悬浮”混淆。二是基本规律、基本公式理解不透彻。如32题：将压力和压强的概念混淆，压强计算公式写错。33题：电功、电功率概念混淆；公式列错；对公式中各物理量应针对同一个研究对象没有正确的理解，在计算奶奶家电水壶烧开一壶水耗电量时，在公式中带入小明家电水壶的额定功率和奶奶家电水壶烧开一壶水用的时间；在计算时功率、时间单位换算错误；在应用公式W = Pt计算烧开一壶水耗电量时，功率单位用kW、时间单位用s，得到的电功单位是kWh等。
2.基本能力欠缺
一是审题不细、不能完全理解题意。如26题问题1：“当蜡烛到凸透镜的距离大于2倍焦距时，在透镜的另一侧的光屏上得到一个倒立的清晰的像，如果他想使光屏上的像变大且清晰，该如何调整？”题意是调整后光屏上成的像与目前成的像比较变大且清晰，很多学生理解成调整后光屏上成的像比物体大且清晰，导致只有在f
三、对中学物理教学及中考复习的导向
中考试题注重基础知识和基本技能的考查。扎实的基础知识是学生能力发展的根基，必须以扎实的学科知识为载体才能培养学生的能力。在教学过程和中考复习时，要紧紧抓住“物理课程标准”和教材。研读“物理课程标准”，认真领会理解当中对每一个知识点的具体要求，认真对待“物理课程标准”中的每一个版块内容，包括“内容标准”、“例”和“活动建议”。准确理解教材中的基本概念和基本规律，对知识的内涵和外延都要理解透彻，将每一个知识点落到实处。由于教材的每一个版块都是中考命题的资源，所以都不能忽视。如，“想想议议”、“想想做做”、“小资料”、“演示”、“探究”、“科学世界”、“STS”、“动手动脑学物理”等。在复习时，结合教材，对教材的知识点进行梳理，形成知识网络，学生能够将知识系统化、条理化，在此基础上进行适当的拓展和加深。在复习时脱离教材而选择几本参考资料或练习册的做法是不可取的。
（二）密切联系实际，关注知识应用
物理课程理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。 在联系实际、应用知识解决实际问题的过程中培养学生能力。中考试题很多是以学生日常生活、科技为背景的，如11题的夹子是学生日常生活中常用的物品，23题的轿车、31题的电热毯、33题的电水壶等都是学生身边的物理课程资源。13题揭示了机车的发展历程，关注科技的发展。在教学中注重将知识与生活、科技相联系，注重知识的应用，在面对新的问题情景时能够迅速建立起与已有物理知识的联系，将学过的物理知识和解决问题的方法迅速迁移到实际问题中。
（三）注重科学探究，在“亲历”中培养学生能力
“物理课程标准”将“科学探究”与“内容标准”并列，放在同等重要的位置，目的在于让学生亲身经历探究的过程，在探究过程中感悟科学研究的方法，体验科学研究的过程。人教版教材中安排了35个学生“探究”活动，还安排了48个“想想做做”。在教学中指导学生认真做好每一个探究，尽量让每一个学生都能参与探究的全过程。对于“想想做做”也要提供条件指导学生认真做。通过亲历探究过程牢固掌握基本仪器的使用规则和方法，理解探究的原理，掌握探究的方法。同时在探究过程中培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、从现象上升到总结概括本质的能力，培养交流与合作的能力。总结研究问题的方法，初中常见的研究物理问题的方法：控制变量法、等效代替法、转换法、图像法等，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。
（作者单位：黑河市教师进修学校）