注重兴趣培养,做好物理课起始教学

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在初中课程中，物理学是一门非常重要的学科，在中考中分值仅次于语文、数学、英语。但并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性，相反有些学生根本就不爱学习物理，造成学生中考物理成绩较差，特别是对于上高中的学生来说，初中物理如果没有学习好将会进一步影响他们学习高中物理知识。如何做好初中物理的起始教学，是初中物理教师面临的一个重要课题。初中物理教材就两本书，只是在八、九年级开设物理课程，有些学生可能还不知道什么是物理就初中毕业了。八年级物理的起始教学在初中物理课程的教学中占有很重要的地位。“良好的开端是成功的一半”，笔者认为教师在初中物理起始教学中要格外精心备课，力争把课上得生动、形象，使学生对物理产生浓厚的兴趣，从而使学生更快地适应物理教学。以下我从个人多年来的教学经验来谈谈自己的一些做法。

一、重视第一章知识内容的教学

第一章相当于义务教育阶段物理教材的绪论，其地位特殊，肩负着为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现教学特色等任务，义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇，教师要充分利用第一章内容丰富的特点，体现自己的风采，给学生留下美好的第一印象，向学生打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。同时使学生认识到物理学知识在生产实践中的重大作用，下定决心要学好物理。通过第一章知识的学习使学生了解到在自然界中，在我们生活中处处存在着不同的物理现象，知道什么是物理学，以及学习物理学的方法；学习物理学家的高尚情操，使学生能坚定信心学好物理，对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

这节课应充分利用现代教育技术手段，通过大屏幕投影展示自然界中神奇的物理现象。这一切让学生产生了浓厚的兴趣，学生意识到物理这门学科并不神秘，在我们周围的自然界中这些神奇的现象都与物理学知识相关，学生表现出了非常高的学习热情，在学习到生活中的一些物理现象时，当堂演示课本图1―8和1―9所示的现象给学生设下悬念，并且还可以用物理知识来解释生活中一些相关的物理现象。生活中随处可见的拉链，居然在我们的物理课本中也有，这无形中拉近了学生与物理的距离，让学生知道物理并不是遥不可及，而是近在咫尺。在讲述这一节内容时，我让学生课堂上找拉链，学生很快就找到了，衣服上有拉链，书包上有拉链，文具包上有拉链，然后我又让学生探究拉链是如何闭合或开启的，学生经过一番交流与讨论后发现不同的拉链的链齿总是一边凹一边凸，拉链闭合是凹凸交相错合。接着我给学生介绍了拉链的由来，这时学生聚精会神的听着我的讲解，小小的拉链也有这么大的学问！接下来的圆珠笔教学更是让学生感受到学生与物理的距离，消除了学生对物理的神秘感。

二、利用小实验，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在物理教学中我很注重学生物理学习兴趣的培养。我经常设计一些较简单又能引人入胜的小实验来激发学生学习物理的兴趣。

例如在磁一节知识的教学中我就设计了一个隔掌吸钉的小实验，磁铁能够吸引铁钉这是大多数同学都知道的事实，但磁铁能隔掌吸钉，而隔一片小小的铁片就不能吸引铁钉等这些现象可能是学生从来没有做过或看过的，学生带着这些迷惑与好奇就很容易从内心想得到问题的答案，从而激发学生探究知识的欲望，学生学习这一部分内容时就非常认真。在学气压这一节内容时，我做了覆杯实验，先给学生提了一个问题：“纸片能托住水吗？”今天我就用一张薄纸片托住一杯水，接下来我就用一张纸片盖在一杯装满水的杯子上，用手托住纸片，然后将杯子倒置过来，松手后水不下落也不溢出。与此实验相对比，我取了另一只杯底有一小孔的杯子，先用一橡皮塞堵住小孔，做了与上述实验一样的实验，就在纸片托住水后，我拔去杯底的橡皮塞，结果满满的一杯水连同纸片一起落下。学生对这两个对比小实验很感兴趣，不禁惊叹：“这么奇特啊！”这一下就调动学生急于去寻找这一现象的答案，从而使大气压这一节课的教学能顺利的完成。

三、要善于培养学生的观察能力

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，我们人类获取外界信息的主要途径就是观察，通过对观察到的现象进行积极的思考和丰富的想象，才能有所发现，有所收获。如果一个学生毫无观察能力，他是不可能学好物理的，更谈不上对物理感兴趣了。现代教育，尤其是新课程改革特别强调以学生为主体，要充分发挥学生在学习中的主体地位，因而就更要注重学生观察能力的培养。八年级的学生具有一定的生活经验，也具有一定的观察能力，但是对于八年级的学生来说，他们的观察能力又是有限的，这就要求教师要注意培养他们的观察能力，培养他们有目的的观察，明确观察的任务，保持积极的观察态度。

一开始指导八年级学生观察时总是事先让他们明确观察的目的任务，无论是观察生活中相关的物理现象，还是观察课本中的一些图例或者是教师的演示实验以及学生实验等，学生有了明确的目的任务后就会避免观察过程中的盲目性，否则学生在观察过程中就会东一榔头西一棒槌，抓不住要领，观察效果就差，进而会直接影响到学生的学习效果。新课程有一个基本的理念就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。初中物理课本中所涉及到的物理现象几乎都是先从生活中抽象出来的，指导学生在生活中注意观察与物理学相关的的现象有助于提高学生学习物理学的兴趣，这也为我们培养学生的观察能力提供了方便；另一方面我们还应培养学生积极的观察态度，在观察过程中要充分调动学生各种感官，接受不同的感觉刺激，这样才能掌握相应的知识，才能有所发现。细心的牛顿观察苹果落地发现了万有引力定律；肯动脑的阿基米德在澡堂洗澡时发现了浮力定律等等。对于学生在观察中的发现要给予肯定，不能置之不理，能解释清楚的尽可能解释，暂时不能解释的或者自己本身就不能解释的不能胡编乱说，否则会给学生产生错误的向导，影响他们学习。所谓“知之为知之，不知为不知，使知也。”

例如，有一位学生就问我这样一个问题：“老师，一次我在小河边看书时，一开始河水平静，我看到了河对岸垂柳清晰的倒影，而过了一会儿，微风吹起，怎么看不清了垂柳漂亮的倒影了呢？”我肯定了他的发现，并给他解释说这是一种光学现象，当我们学过光学的有关知识后你就能明白其中的道理了。又一次，一位同学问我手机的振动是否是电动机，我当时就没有回答出来，后来我查阅了相关资料后给了他一个正确的解释，并对他的细心观察给予表扬。

初中物理教学有一定的难度，这与物理学科的特点、学生的认知水平以及教师的引导作用等多方面的因素有关，做好八年级的物理起始教学，激发学生浓厚的学习兴趣，培养他们的观察能力，从而培养学生良好的学习方法与学习习惯，相信学生一定会尽快适应物理教学，顺利开始物理学习的起步。