我适合做教师吗?

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“凌子老师，我能跟您聊一会儿吗？”一位眼眶红红的年轻女教师来到我面前。

“叶子媚。”我微笑地望着跟我女儿一般大小的女孩。她是2010年招聘教师时，以优异成绩过五关斩六将，才留在我们学校做数学教师的。她可能是遇到什么难题了：“有心事吗？”“我想改行。”她嘟哝着嘴，一副快要哭出来的样子。看她的样子不是在开玩笑，我拉着她的手说：“走吧，到工作室去坐坐吧。”

走进教师心理工作室，我烧水、沏茶。她静静坐在沙发上，很努力，很努力地想把泪水控制住。我递给她一杯茶，我看出她的内心世界在挣扎、在纠结。

“从小，爸妈为我选择幼儿园、小学、中学，选择我的兴趣和爱好。高考时，他们说女孩子读师范，毕业了好找工作。我能留在实验中学当教师，别人都羡慕我，可我却一点儿成功的感觉都没有，因为那只是爸妈的期望。”说到这儿，压抑多年的委屈，随着她的泪水流了出来。

我递给她一张纸巾，用目光告诉她，我在倾听。

“我不能永远活在他们的期待之中，我要去寻找一条适合自己的路。”她那双被泪水冲刷过的眼睛透出一丝执拗。

她的情绪中夹带着对父母的抗拒，我试着寻找帮她理顺这其中纠结的办法。

“这是我的第一份工作，开始我也想做得尽善尽美。年级主任让我当班主任和带两个班的数学课，我觉得这不算什么难事。没料想当班主任并不如我想象得那么容易。一个学期快过一半了，班上同学就是不听我的话，我让他们往东，他们偏要往西。我一到晚上就失眠，好不容易睡着了，梦里全是班上学生扯我头发。搞得我一站在教室门口脚肚子就打颤。数学本来是我的专业，偏偏一到考试，我的班级成绩最差。想来想去，得出一个结论，我根本就不适合当教师，都是爸着我走上这个岗位的。”

“你能不能跟我说些具体事件？”

“我上课时总有那么几个调皮的孩子在捣乱，我越管他们越起劲。他们一搅和，本来备好的课全乱套了。有的同学更过分，当着我的面跑到教室外面去玩。他们根本就没把我当老师。”

一个刚刚踏上工作岗位的女孩，承担一个班的班主任工作和两个班的教学任务，的确是一份重担，在工作中难免顾此失彼。实际工作不如她想象得那么简单，遇到挫折没有正确的引导。自信心受挫之后，就开始否定自己，怀疑职业的选择是否正确。

她对自己的否定情绪，源于学生对她不接纳。我走访了她教的班级，学生反映叶子媚上课声音太小，坐在后面的同学几乎听不到。课余时间我陪她跟学生聊天，增进与学生的了解，她不再胆怯，上课的声音也洪亮起来。

第二学期没安排她当班主任，只教一个班的数学，她却变得沉默寡言了。原来她教的班级每次考试成绩仍是年级的“尾巴”，有些老师表露出不愿与她搭档的情绪。

有一天清晨，她站在我面前说：“凌子老师，谢谢您一直以来对我的照顾，我打算辞职了。” “辞职？为什么？”我吃惊地望着她。“无论我怎么努力都没有用，看来我不适合当老师，这是个残酷的事实。”说着泪水成串地落了下来。“说说这个‘事实’有多残酷？”我把纸巾递给她说。“我当班主任一个学期不到就被撤了，等于是宣告失败；教数学本是我的专业，可学生的成绩就是上不去，又以失败告终。我现在既不敢面对同事，也不敢面对学生。学校要安排我下学期教历史，这不是要我的命吗？我学数学专业都教不好数学，怎么可能教得好历史呢？那还不如主动辞职。”

此刻，若给她灌输不要辞职的道理，她定会产生排斥情绪。我说，“我刚做教师那会儿，也有过跟你一样的念头。”“真的吗？”我的话引起了她的兴趣，她眼里又充满疑惑。

“没有人天生就会做什么。我当教师的第一天，还没开始讲课，几个调皮的学生就打打闹闹，班干部大声喊‘安静’，其他同学却故意起哄。我得不到学生的尊重，心里说不出的委屈。正要把书一扔，跑出教室时，教室里突然一下子安静了。我还以为是自己愤怒的表情唬住了学生，抬头一看，教室门口站了一位年过半百的女教师，用一股慈祥而又不失威严的目光扫描教室的每个角落，被她扫射过的地方一片寂静。我不得不钦佩这位老师的威信，她能做到的，为什么我不能做到呢？就算改行，我也要把教师做到这份上。就这样我留在教师岗位，直到今天。”

“您每次进教室，学生一片雀跃，我好羡慕；同事一谈到您都非常敬重，我钦佩不已。我也努力过，可一次又一次失败。”她垂下眼帘，内心充满矛盾，“辞职对我来说是一个很艰难的决定。我还年轻，总不能活在失败的阴影之中吧。”

她的状态若是继续留在教学第一线，只会加重她的排斥情绪，我给她提了个建议，做一段时间的教辅工作。就这样，叶子媚到教导处做了教辅人员。尽管工作琐碎、繁杂，她却能把工作做得有条不紊，失败的阴影从她的脸上渐渐消褪。这位年轻的女教师能否从挫折中走出来，重新回到教学第一线，除了她自己的努力，还需要学校领导的关怀和同事对她的关心。

（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）