中职美术水墨画课堂教学研究

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摘 要：中职美术课水墨画教学是中职教材中重要的章节，它有利于学生继承民族传统文化，积淀民族文化素养，是培养学生基本的造型与美学概括能力的重要手段。但是由于水墨画包含丰富笔墨技巧，对于中职阶段以学习为主的学生来讲，难免有很大的难度，学习起来往往力不从心。教师要对此进行研究，并对如何在有效的时间内点燃学生们的艺术火花提供可行性意见。

关键词：中职；水墨画；教学

水墨画作为中华文化的象征和艺术瑰宝，融会了整个民族独特的文化内涵、艺术素养、哲学理念、思维方式。它以笔墨作为载体，在绘画的过程中，自然生动地描绘出中华文化的内涵，意境深远而又独到。中职学生通过学习，可以增强他们对传统文化的热爱之情，对于提高艺术鉴赏水平与思维的发散都具有重要的意义。

一、水墨画的内涵与艺术表现手法

画面中的笔墨技法、符号和图式，是构成水墨绘画艺术形态的基本因素。经过上千年的技术积累，不仅在技术上继承了本土文化，而且还广泛地吸收外来文化的营养，以更丰富的诗性和优雅性的笔墨语言来表达出大自然的千千万万。

“境”，是中国水墨画创作的永恒主题。随着时代的前进，其内涵也在不断变化。因此，无论是物境、语境，还是情境、意境，皆不可盲目随从。在水墨画教学中，教师要学生知道水墨中的笔墨是水墨绘画最基本的语言形式，通过绘画，在画中折射出画家的审美心理和人格追求。由此可见，水墨的表现力是多么强大。学生在学习中，通过自身的体验过程，感受创造新的完美的境界的喜悦，并且自由地进行个人情感表达。通过用心体验和大量试验，从中寻找出独特的具有个人风格的视觉价值和精神价值。

二、水墨画的学习对中职学生成长成才的重要意义

（1）托物言志，引导学生继承优良的民族精神。中国水墨画博大精深，以更丰富的诗性和优雅性的笔墨语言，表达出大自然的千千万万，同时其笔墨意韵也体现了中国文化的美学思想、人文精神。例如，很多画家通过水墨画来进行托物言志，借此表达出他们的个人情操。通过竹子特有的叶与独具气清、色清、神清、韵清的优美形象，表达高洁、清雅的精神，通过梅花挺直坚硬的特点，表达梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神等等。这些都可以让学生领略到艺术的人文精神，引导学生继承优良的民族精神，增强对中国文化的喜爱。

（2）培养学生的爱国情操，让学生有更高雅的追求。水墨画中的山水画，表现形式大气磅礴、气象宏大，有着刚健清新的审美特征。特别是一些描绘长城、黄河、太行山等的风景，学生在欣赏过程中，不由自主地对祖国大好河山发出由衷的感叹，激发他们热爱祖国，热爱传统艺术，增强他们的民族自豪感。同时，学生在绘画的时候，由于走出教室，亲近自然，锻炼了他们发现美的能力，让学生有更高雅的追求。

（3）让学生的艺术素养得到全面提高。众所周知，诗与画历来被认为姊妹艺术，正如唐人说过：“书画异名而同体”。所以，在学习水墨画的同时，学生也间接学到了与水墨画密切联系的古诗、书法、音乐等，并且互相促进，相得益彰。我在授课的时候，不仅让学生学习绘画，也让他们学习一些字的写法、诗的创作，并且配以节奏舒缓的民族传统音乐。这不但可以让学生更好地进入学习的状态，而且可以让学生的艺术素养得到全面提高。

三、提高中职美术水墨画课堂教学水平的建议

（1）让学生正确了解水墨画的内涵，激起他们的兴趣。学生先前对水墨画接触的很少，如果教师一开始就让学生去练习的话，学生不仅是一头雾水，并且很难对其产生兴趣。所以，教师的导学是非常重要的。水墨画是表现物象、反映生活，其内涵博大精深，追求的不是形象的真实性、典型性，而是形象的概括性和类型性，这些都是需要学生知道的。特别是写意，用不同的思维方式，造就着不同的艺术表现，不同的艺术表现又体现了不同的思维观念。教师在讲授的时候，配上古典音乐，让学生完全进入状态，逐渐对其产生比较浓厚的兴趣。这为学生的进一步学习，创造了良好的条件。

（2）重视引导示范，锻炼学生的耐力。墨是通过水解、渗化、渲染等方法达到浓淡效果，由此变化无穷，这对于初学者来说是特别难把握的。因为行笔速度越快，宣纸的吸水量就越小，行笔速度越慢，吸水量就越大，学生难以把握。为此，教师一定要给学生做好示范工作，让学生在下手的时候不要慌张，最终一气呵成。例如在教授学生学习画梅花的时候，我先给学生指出梅花的特点，学生会在脑海形成一个基本的概念——浓中有淡淡中有浓，但是他们在实践的时候却无从下手。所以，我又让学生认识所使用的笔——大小、粗细、软硬、含水量和纸的质地等，然后让学生拿毛笔在小纸上试墨，在空中模仿教师的运笔。做示范虽然不能画出一幅完整的画，但是我对要点单独示范，学生通过练习，水平有所提高。

（3）鼓励学生多多练习，互相交流。理论虽然指导实践，但是理论如果离开实践只会变成一纸空文。通过我的示范，很多学生已经跃跃欲试。于是，我用启发性的语言激发学生的兴趣。也就是在学生动笔前先给学生鼓鼓气，让他们不要顾虑，大胆地画。我将学生分成几个小组，各组之间进行比赛，这样又可以充分调动起他们的积极性。实事求是地讲，学生练习的时候，由于没有掌握要领，互相取笑也是正常的现象。但不能否认的是他们那种聪颖、质朴的禀赋，会在画面上自然地流露出来。我来回给予学生指导，对于他们的优点给予肯定，并且让他们之间换作业互相交流尝试。在参与实践过程中，发现，体验，感悟，获得新的知识。

（4）课堂评价的时候鼓励学生，树立他们的信心。学生以前很少动笔，也欠缺这方面的知识，但只要努力了，就要肯定他们。虽然有的作品问题较多，但却体现了他们的聪颖、质朴的禀赋。在课堂上总结的时候，我挑一些比较好的作品进行点评，并且对其优点多多鼓励。这样，他们就感到自己的努力得到认可，心里越发高兴。这能让学生有一种成就感，翅膀就可以自由飞翔，展示出精彩的一幕。

参考文献：

[1]书兰.笔墨与中国水墨人物画[J].德州学院学报，2009（3）.

[2]何兴泉.写生在水墨人物画教学中的作用[J].杭州师范学院学报，2011（3）.

（邳州市中等专业学校）