紧跟“流行”

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【摘要】近年来，网络、电视、手机等各种媒介的应运而生，网络热点资讯、新闻话题、流行话语、电视台词等流行语言逐渐出现在了高中教学课堂上。作为高中心理课堂，能够更深刻地将这些流行运用到教学中，从而吸引学生的注意力提高课堂的愉悦性和学生的参与。

【关键词】流行；高中；心理课堂

“寓教于乐”是新课程改革的要求，让学生在学习中找到乐趣，从而激发学生学习的兴趣。高中阶段是人一生中最关键的时刻，尤其是学生心理产生的剧烈变化，往往会影响将来的工作、生活。高中心理课程教学应遵循“寓教于乐”的原则，提升学生的心理素质、开发学生潜能、健全学生人格。如何才能提高高中心理课程的有效性，一直是高中心理课程老师需要解决的问题。探究式学习、互动式学习、合作式学习都已经广泛运用到心理学课程中。随着信息化时代的到来，学生接收信息的渠道逐渐漫延到网络上，开始追求所谓的“流行”元素。许多教师将“流行”运用到课程上，减弱课程枯燥性，提高学生积极性。学校心理教育过程中，“流行”元素的应用显得更为有效。

一、高中心理课程“流行”元素运用的可行性

当前高中生都是“90”后，喜欢刺激、喜好新奇，爱上网、爱追星，对于流行有着自身特有的理解。流行元素的运用在高中课堂中随处可见，但是高中教育毕竟还是应试教育，在某些课程中的运用也只是浅尝辄止。心理课程作为高中选修课，对于流行元素的运用则可以大加深入，并通过对流行元素的分析来传授相关的心理学知识。

二、流行元素的“发源地”

网络是流行元素来源的新载体，尤其是在信息化飞速发展的今天，它在每个人的生活中起到了不可或缺的作用。高中生对于网络的熟悉程度可见一斑，甚至超过了教师的接收速度。网络中各种创意、各种流行句层出不穷。流行已经覆盖了我们的生活，也娱乐了我们。

流行元素常出现于微博、微信、论坛、网站中，在这些流行元素的“发源地”里，可以看到盛行事件的报道、最为流行的流行句子、最新出炉的网络用语等等，这些都可以成为心理教师运用在心理课程上的流行元素，从而促进心理辅导的效果。

流行元素也会在出现某个热播电视连续剧、电影中。如《甄嬛传》中蒋欣饰演的华妃在对其他妃嫔谩骂时说“就是矫情”，成了当年女生之间最流行的嗔怪话语。又如韩风的流行，《来自星星的你》都教授和千颂伊大火，千颂伊的“都敏俊救我”也逐渐流行于学校。身边的流行语虽然在传统的教育中有稍许不雅，但是针对90后学生来说，无疑是一个提高课堂有效性的方法。

学校图书馆、阅览室也为学生和教师提供了流行源泉，流行杂志、每日报纸、最新资讯等都与当前的流行事物有着密切关注，教师可以现学现用，提高课堂趣味性。

三、流行元素在心理课程中的应用

流行元素考验着心理学教师丰富的知识量，也考验着心理学教师的专业教学基础。流行元素应用到心理学课堂中，应渗透到心理辅导的各个环节中，增加辅导过程中的趣味性，师生之间能够进行良好的互动，使得课堂学习更加轻松欢快。

流行元素的运用应根据学生的心理特点以及流行事物的特征来明确流行元素具体运用到心理课堂的哪一个环节，哪一个时间点等等，将流行元素作为课堂的辅助教学点，而不是逗乐的元素。

1.引用热点话题，提高学生参与性

热点话题即当前热议的某一问题，具有一定的时效性。因此，在课堂中运用该类流行元素时应将最新的热点话题作为大家探讨的案例，让学生充分理解，阐述自己的观点，提高自己的表达能力、总结能力和探究能力，同时也能促进和同学之间的相互合作和分享，培养学生自主学习的能力。如2014年3月15号，新修订后的《消费者权益保护法》出台，如何用新《消法》来实现消费者维权。这一话题可以引导出学生也关心的消费现状，提高自我保护意识，对当前消费中存在的问题进行归纳，在教师的引导下进行深入的挖掘，提高学生适应社会的能力。

2.利用幽默元素，提高课堂愉悦性

心理辅导其实是一个打开学生内在心理活动的过程，对学生来说，在面对心理辅导时，往往受到的约束较少，学生能够自由地表达自己的观点。在心理辅导课堂中，很多学生会出现交头接耳、随意谈论，甚至会调侃别的同学，心理教师应注重高中生的心理特征，在不有损他们的自尊的前提下，利用幽默元素，告诫学生遵守课堂记录。如同学在课堂上窃窃私语时，教师就可以以的口气说道“就是矫情！”说这话时，教师面向说话的同学，并以坚定的眼神告诉他们，上课应遵守课堂记录。如一些同学对其他学生的心理体验无法认同，经常会用嘲讽似的语气嘲笑别人，教师可以用“你这么能你妈知道吗？要不你也来阐述阐述？”，提醒学生注意分寸，要尊重其他人的观点。

3.善用流行语句，吸引学生注意力

流行元素受到学生们的欢迎，其关键在于满足迎合了薛恒的创新性和流行性。当今社会涌现了大量的元芳体、甄嬛体等语言风格，以诙谐幽默的方式娱乐了大众。随着“我和我的小伙伴们都惊呆了”悄然问世，其精辟行和新颖性，堪称流行经典。将各种无法解释的话题统统归类于这一类，既表现的不可思议，又显示出了对某件事的羡慕之情。又如“人艰不拆”，将青少年在求学、工作、生活中不易的心理表现的淋漓尽致。心理学课堂中可以将这些流行语句引用，吸引学生的注意力，主动与教师交流沟通。

教师在心理课堂上应把握流行元素的度，认真删选适合教学中出现的流行元素，并加以适当的加工，从而增强心理辅导效果。

参考文献：

[1] 张芳.浅谈高中心理活动课的“有效教学”.中小学心理健康教育，2009（11）

[2] 王静.敢于分享，乐于分享，善于分享——提高心理活动课分享环节有效性的探索.中小学心理健康教育，2013（19）