挺起不屈的脊梁等

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国务院总理　

5月12日，四川省汶川县发生8.0级大地震，北川县北川中学大部分教学楼垮塌，师生们听到了最强音：“要昂起倔强的头颅，挺起不屈的脊梁，燃起那颗炽热的心，为了明天，充满希望地向前迈进!”

教学场的成本浪费

湖北省公安县倪家塔小学　谢正明

一是课堂研讨场的浪费。我们经常看到这样的情况：教师提出一个问题，学生回答不上来，或是学生做了一次实验后，得不出结论。于是教师说“大家再讨论讨论、研究研究”，学生讨论了一番后还是一片茫然。为什么?其实原因很简单，就是对学生的思维训练没有到位，或是学生收集的事实不足以形成结论，这不是“讨论讨论”就能解决的问题。二是师生对话场的浪费。一些教师为了刻意突出学生主体地位，常常采用“一问一答”式的教学，其“问”之肤浅，“答”之简单，浪费了大量的教学时间，而学生却所得甚微。三是游戏资源场的浪费。有的语文教师为上好一节公开课，在课前花大力气排练游戏或课本剧，学生往往在并不理解课文内容的前提下，机械地记忆游戏的内容和舞蹈类的动作。四是实验资源场的浪费。

面对分歧学会沟通

山东省莱山第一中学副校长　李瑞福

校长和副校长在认识上、思想上、行动上常常会有分歧，但如果彼此及时沟通、交流，矛盾就会化解。一次，在学校教学常规的修订中，我与校长在学案和教案的权重上看法不一，特别是对推行学案教学以后教师是否需要写学案的问题存在相当大的分歧。面对分歧，我和校长在广泛听取学科组的意见后，就学案和教案的作用面对面、开诚布公进行了积极沟通，最终达成了一致意见。我想，作为学校领导，校长和副校长对工作都会有自己的见解，工作中出现分歧是难免的。解决问题的关键在于对分歧的处理，解决好了既有利于工作，又有利于团结，并会在分歧的不断产生、不断解决的过程中使正副校长在工作上逐步形成默契，在心理和情感上更加接近；解决不好，分歧会转化成矛盾，分歧越多，矛盾越深。因此，面对分歧，身为一名副校长，千万不能当着校长的面不说，而在贯彻时对群众散布消极言论。

校本研修要与开展教育科研相结合

上海市黄浦区教师进修学院副院长　潘裕民

教师要获得专业化发展，必须走教育科学研究之路。这里需要指出的是，教育科研不仅仅是一些专家的专利，中小学教师也有自己的话语权。因为教师工作在教学第一线，其中有大量的教学感性认识，有丰富的实践经验，有鲜活的教育教学案例，这些都是开展课题研究最有力的支撑。其实课题研究并不神秘，问题即课题。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把教育教学中有意义的实践问题，转化为富有个性特色的校本研修课题，通过攻克一个又一个研究课题，解决教育教学中存在的问题。对于一线教师来说，参加课题研究是更高层次的教研，一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师。教育科研源于实践，又高于实践。但是，那种远离教育教学实际的假科研，是不利于教师成长和学校发展的。

培养造就乐教善教的人才

阜阳师范学院院长　兰玉杰

所谓乐教善教人才，就是要求培养的师范类毕业生能够热爱教师职业，奉献教育事业，始终为人师表，尊重关爱学生；能够关注基础教育改革，掌握新课标内涵，具备从教技能，擅长立德树人。在长期的办学实践中，学校构建起了德育实践、专业实践、科技实践、文化实践、社会实践、就业实践等全方位的实践育人体系，培养造就了大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的乐教善教人才。