轻松教英语

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对于相当一部分学生而言，高中英语学习是一个复杂而且枯燥的过程。面对困难，有人开始抱怨，有人望而却步，也有人丧失了学习它的信心和勇气。我们这些英语教师真是看在眼里，急在心上。其实，只要教师在优化课堂教学上下大力气，积极正确的引导学生，充分调动学生学习英语的兴趣和热情，那 么，帮助学生克服学习中的困难，提高英语教学质量，做到教师轻松教，学生轻松学是不难的。在课程改革的实践中，我有如下几点体会：

一、建立和谐的师生关系，调动学生的非智力因素

和谐的师生关系在增强教学效果方面起到了十分重要的作用。它也是能否发挥学生的非智力因素，提高教学质量的关键。不能否认，高中学生对于事物的认识还处在感性阶段，他们往往会因为喜爱某个老师而对某门科目感兴趣。相反，也会因为某个老师与他们有“距离”而“疏远”某门科目。这就要求老师们不仅要做传道授业解惑之人，更要做学生的朋友和“知心人”。平时多与学生沟通，了解学生的心理和学习动态，发现问题要及时有效的解决。另外，对学生生活上的关心照顾、学习上的指导帮助和精神上的支持与鼓励都能缩短和他们之间的距离，有利于和谐、融洽的师生关系的建立。只有这样，老师在课堂上的一丝不苟和课堂外的和蔼可亲才会打动学生，潜移默化的影响学生的心理，充分调动学生的信心、勇气、兴趣、热情等非智力因素，从而促使非智力因素向智力因素的转变，为学生学习英语，提高教学质量奠定坚实的基础。

二、设计合理的开课技巧，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。开课技巧是激发学生学习兴趣和吸引学生注意力的关键。利用教学模型、录音、幻灯、磁带、用“已知”引出“未知”、设置悬念等合理的开课方法不仅能使全班学生立刻进入积极的学习状态，而且还创造了良好的教学氛围，为课堂教学的质量提供了保障。我就见过一位老师曾在开始讲课前伴随着欢乐的音乐舞动，当她舞过学生身边时会做出邀请的手势，被邀请的学生便会起身与老师对舞，其他的同学则用手打着快乐的节拍。结果，学生的兴奋和积极、主动性延续了整整一节课，使课堂教学收到了意想不到的效果。此外，我认为玩猜单词游戏（即一人用英语描述，另外的人猜这个单词）和设计情景，让学生即兴表演对话，较之老套的老师提问单词，学生回答，或者学生两两对话等开课方法要新颖、有趣的多，而且更容易激发学生的学习兴趣。同时也为学生运用语言创造了机会，增强了教学效果。

三、开展高效的课堂教学，发挥学生的学习积极性

课堂教学是学生获取英语知识的主要渠道，直接关系到教学质量的优劣。因此，在课堂上教师们应尽力营造一个逼真的语言环境，为学生创造一个轻松愉快的开口说英语的课堂气氛。根据学生现有的知识水平、语言能力、学习方法及智力发展实际，精心设计朗诵、会话、表演、采访、小组讨论等形式多样的课堂活动，以及回答问题、判断正误、复述课文、能力拓展等语言训练活动。

同时，根据教学的具体内容、教材特点和学生实际，采用启发式、讨论式及发散思维式等行之有效的教学方法，利用电教、多媒体等现代化的教学手段，使教学内容密切结合学生的需要，激发学生的兴趣和求知欲，充分调动学生的学习积极性。此外，教师在课堂上还要不断的进行角色的转变，既当活动的组织者又做活动的参与者，力求达到教与学的良好结合，创造出最佳的教学效果。

最后，只要我们齐心协力，在英语教学实践中大胆尝试、推陈出新、不断摸索、积累和总结经验，致力于教学质量的优化，何愁我们的学生不会在英语学习方面如鱼得水、得心应手呢？

（作者单位系青海省格尔木市第一中学）