浅析化学异步化教学和兴趣化教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析化学异步化教学和兴趣化教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
一、异步化教学的简要剖析
1．学生自学能力的培养
根据化学学科的特点，可以把化学自学部分分为导向、领会、小结这几个过程。而主要需要教师参与指导
的部分则是导向和领会之间的“过程学习”。导向是自学课程的思考途径和方法，需要学生去正确理解导
向。在理解导向之后马上去做一道习题或者去做一个实践，以理论联系实际的原则去验证理解的正确性，
完成后可以由学生自己检查或相互检查。而小结部分则可以留给学生根据自己的理解合理地组织语言去做
总结。
在教师需要参与的“过程学习”部分，鼓励学生提出问题，如发现学生的理解有错误或者偏差，要进行引
导和启发、但不要由教师自行告知结果，而应由学生通过教师的引导和启发自行得出结论。对于学生提出
的问题，教师可以用以点涵盖面的方式去对学生加以引导，促使学生之间相互交流和学习。对某个学生提
出的个例问题，教师可针对该生作一讲解和回答，然后由该生对其他有相同问题的学生作回答。如若是普
遍存在的问题，教师则面向全班学生剖析此问题。
学生自学能力的培养离不开自身的阅读理解能力，所以，教师应在平时的授课中，要对导向论述作浅显的
分析，使学生把握基本思路，同时抓紧关键词语，让学生精读其意。通过这样的方法使学生逐步提高自身
的阅读和理解能力。
2．关注自学进度较慢的学生
在自学能力的体现中，并不是每个学生都是相对均衡的。对于自学进度较慢的学生，教师应在教学中有针
对性地给予关注。帮助他们打开思路，逐步培养其思维的条理性和逻辑性，增强该生的学习和理解能力。
同时对于他们在学习中取得的进步，要给予充分肯定，树立其学习的自信心。
（1）采用异步化教学，使学生的学习过程变为主动自学、个性学习。由教师直接给出答案变为学生通过
自身的思考理解、操作，而去寻找正确的答案，从而提高了学生的自学能力、思维主动性、逻辑性和理解
能力。为学生独立钻研问题、分析问题和解决问题提供了平台。同时又能通过自己编写的形式强化学生的
语言表述能力和语言逻辑能力。
（2）学生通过异步化教学，自己动手动脑，提高学习积极性和兴趣。
（3）采用异步化教学，降低了教师工作强度。通过学生自学、自改、相互讨论、相互检查，互改等方式
，把教师从繁重的授课过程中解脱出来。
（４）通过异步化教学，教师在施教过程中就能实时地把握每个学生的学习效果，而不必像传统教学模式
那样，课讲授完了，却对学生的理解和接受情况一无所知，而等到作业发下去再交上来，却有不知是学生
在授课的哪个环节部分出来问题。
二、兴趣化教学的简要剖析
在异步化教学的基础上，结合化学的兴趣化教学，进一步提高学生的学习兴趣和热情，达到更好学习效果
。兴趣化教学的模式可以参照以下几个方面由教师操作实施。
1．培养和巩固学生的兴趣点
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切求知的动力和源泉。学生初期接触化学时，大多会对化
学实验等产生浓厚的兴趣，但当学习到化学元素符号、化学语句的等知识的，大多都会觉得枯燥难懂，并
将其理解为第二外语、死记硬背的学科。这就有可能降低学生的学习化学的兴趣。对此，我们教师应采取
转移分化难点式教育，用趣味教学、故事教学的方式去淡化学生在学习过程中遇到的难点并持续激发学生
的学习热情与兴趣，并且采用科学合理和有效的方式去记忆这些难点。
2．精炼语言，融合快速记忆教学
在对化学公式、化学元素和概念的理解上，教师应追求语言的精炼性、通俗性，有将复杂问题抓住关键提
炼出通俗易懂的概念的能力。在要求学生记忆方面可以融合上面提到的给化学元素起“外号”等方法，再
融合其他的快速记忆方式，进行形象化、精炼化记忆。
总之，在初中化学教学过程中，采用合理的、科学而高效的教学模式，可充分发挥学生自主学习、主动学
习的积极性。采用多种授课方式相结合的教学方式，可使学生的学习过程生动有趣。更重要的是，培育了
学生自主、独立面对问题、分析问题和解决问题的能力。在初中化学教学过程中，还有诸多的科学、合理
、高效的教学方式和方法值得我们研究和探讨。