注意身边的事

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经常会出现这样的情况：不少同学看到作文题目，心里首先想起的往往是老师或者作文参考书上讲过的范文，恰恰容易忽略自己身边的事例。我对肖铁说：“这叫骑着驴找驴!”他笑了。

一天放学回家，他告诉我，他们班张老师今天给全区老师上了一堂语文公开课，讲得是盖了帽的棒。张老师讲的是四年级下学期语文课本上的第23课《我爱故乡的杨梅》。我问他张老师哪一点讲得好？他说张老师讲得最生动的是用实物教学，让你觉得特别有趣，不知不觉一节课过得飞快，还学到了知识。我说：“你就把你这种感受写出来，不就是一篇作文吗？如果作文题目是《我的老师》《记一件有趣的事》等等，都可以写它，比一写老师就是带病坚持上课呀，同学病了雨夜家访呀，要生动得多，也新颖（yǐnɡ）多了吧？”他又笑了。

他写出了这篇作文。他写张老师拿出杨梅罐头，同学们好像要流口水，课堂气氛一下子活跃了；他写张老师让同学尝杨梅，但不能白吃，要说出它的颜色、形状和味道，想吃的同学一下子少了；他写下课后同学们问他杨梅的味道怎么样，他风趣地引用了一句课文里的话……这些，如果不是切身的感受，是写不出来的。因为就发生在自己的身边，他看得见、摸得着，写出来就不会困难。这就像在水塘中摸鱼一样，水塘中本来就聚集着许多鱼，何必舍近求远，非要跑到远处并不见得有鱼的河里摸鱼呢？更何必非要去菜市场花钱买那些已经死掉的鱼呢？

[附]

一堂有趣的语文课

文/肖铁

今天，张老师要上一堂评优课，听课的老师很多，教室里挤得要爆炸了。课堂气氛显得比以往严肃，同学们都精神百倍。上课铃响了，张老师面带微笑地走进教室。

张老师先在黑板左上角端端正正地写上了课题“我爱故乡的杨梅”，便开始分析课文。当讲到杨梅果的形状时，张老师打开了幻灯机，墙上一下子出现了许多大杨梅。张老师问：“书上写的和现在墙上的一样吗？有没有刺？是不是圆的？”

同学们仔细看幻灯，发现杨梅果上有许多小黑点，一定是小刺了。杨梅真圆，一切和书上的一样，我们就像走进了杨梅林。

最有趣的是讲杨梅的味道，我真没想到张老师会拿出一瓶杨梅罐头让同学们吃。课堂气氛一下子活跃起来，同学们都盯着杨梅，好像在流口水似的。张老师这回讲的课真是生动极了。我很想尝尝杨梅，张老师微笑说：“这可不是白吃的，吃完了要让你说出它的颜色、形状和味道。”这下想吃的人少了。我还是举了手，老师给了我一颗杨梅，啊!真好吃!

张老师这种形象的教学方法给我的印象很深，让我在不知不觉中学到了知识。下课了，同学们好奇地问我杨梅的味道怎么样，我风趣地说：“感到细腻（nì）而且柔软。”——这是课文里的一句话，同学们都禁不住笑了起来。

（选自广东教育出版社出版的肖复兴《我教儿子学作文》）