作文指导要让学生有米下锅
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内容摘要：在写作教学中，教学生“写什么”的问题，始终困扰着老师。有资料表明，学生成长的主要途径有三：一是课堂教学引导；二是课外科普、传记、文学类读物的启迪；三是活动的培育。其中后两条途径都属于课外活动的范畴，也正是这两条可以培养学生积累写作素材，达到有米下锅的目的。
课外活动是作文教学的有机组成部分，是学生写作这一炊事活动中的“米”。学校和家庭既要创造条件让孩子去接触大自然，运用课内学到的本领去观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言。又让学生去接触社会，通过参观、访问、调查，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，培养学生写作的动机。课外活动主要有以下两种形式：
（一）校内活动
1.阅读。阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求。定向阅读是教师根据教学大纲的规定，或某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，积累素材，激发思维，丰富语言，大有好处。
2.练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径。要提高学生的写作能力，除了强化课内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，包括日记、周记、评论、读书笔记等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写自己的生活。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。适时进行督促检查和总结。
3.办报刊。这里包括学生的手抄报、学校或班级办的橱窗、黑板报、文学社刊等等。此举能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。教师要从内容到形式诸方面给以具体指导。要注意循序渐进，不断提高要求。
4.听报告，办讲座，收看有意义的影视节目。学校、年级、班级应根据实际有计划地经常性地组织些专题性的报告讲座。如请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义教育。教师可以指导学生有选择地观看一些有益的电视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内开展评论，发表看法。
（二）校外活动
校外活动的天地是极广阔的，教师要引导学生广泛接触社会，观察世界。让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然和社会，认识新事物、新现象，从而使课堂教学得到升华。
活动内容：1. 参观，考察。包括工厂、农村、工程、科研项目等，既增长见识，又可以使学生热爱祖国，树立远大理想，明确学习目的，增强学习动力。
2.逛市场。了解百姓生活变化，增强文学作品中贸易市场的感观认识。
3.欣赏自然、名胜。这是学生获取自然常识、历史知识和民间文化的生动教材。
4.系统地观察某种生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识。
5.与名人通讯，和作家交谈，向重要会议献词，从小树立远大志向。
6.参加培训和竞赛活动，发展个性特长。
7.营造“家庭小天地”，学生在家里应有自己的小天地、活动内容，有自己的兴趣，或养殖、种植、或做小制作等等，培养自我动手的能力。
课外活动的内容是丰富多采的，方式也是多种多样的。开展课外活动，应充分发挥学生的独立思考和创造精神，克服以“教师为中心”和“为活动而活动”的倾向。教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，有选择地开展，注意课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资，启迪学生的智慧，从而为学生送去写作之“米”，提高初中作文教学效果。
（作者单位：江苏阜宁明达初级中学）