激发工科院校学生大学物理学习兴趣的对策

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【摘 要】大学物理是工科院校开设的一门非常重要的公共基础课。但由于种种原因，当前大学生对大学物理的学习兴趣淡薄，直接影响到学生对该课程和其后续专业的学习。学习兴趣是最好的老师，本文根据教学实践经验和相关文献，从学校对大学物理的重视和教学过程中的各个环节，提出了一些对策，以此来激发学生的学习兴趣。

【关键词】大学物理 学习兴趣 对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0054-01

大学物理作为理工科院校的一门基础课程，其开设的目的是通过该课程的学习使学生熟悉物质的结构、相互作用及其基本规律，为后继相关专业的学习奠定必要的物理基础。除此之外，大学生通过大学物理的学习还能帮助他们树立正确的世界观，拓宽的他们视野，培养他们的探索精神和创新意识。因此，提高学生的大学物理学习质量是十分必要的。学习质量提高的根本在于培养学生的学习兴趣，然而，由于一些院系领导的重视不够、大学物理教材内容陈旧、教师教学方法和手段单一等原因造成了学生学习兴趣淡薄。本文以工科大学物理教学实践经验为基础并结合相关文献，给出了关于如何激发工科院校学生大学物理学习兴趣的一些对策。

一 努力营造重视大学物理教学的良好氛围

要做到这一点首先需要学校各级领导转变教育理念，提高认识，切实加强大学物理的基础地位。在课时安排上严格按照教育部最新的《理工科类大学物理课程教学基本要求》的要求安排教学任务，任何情况下都不要使大学物理成为压缩课时数的对象，减轻学生课业负担的承担者。其次，学校各级领导要采取各种举措建立一支精干的大学物理教师队伍，如开展各种讲课比赛、精品课评选等活动，让活动结果与相应的职称评定及工资奖金等挂钩。作为大学物理教学第一线的教师，也要通过各种手段切实提高自身教学素质，通过开展教学研讨等活动使自己投入更多精力到教学研究上。当然，在课堂教学上要通过各种方式使学生认识到学学物理的重要性。这种良好的大学物理教学氛围和态度必然会传导给学生，从而激发他们学习的积极性和兴趣。

二 根据各专业的特点，选择合适的教材和教学内容

当前使用的大学物理教材内容陈旧，是几十年前的教材体系，由力学、热学、光学、电磁学及近代物理部分组成，近代物理知识比例很少，且缺乏当今的物理前沿。这些内容对学生缺乏吸引力，也没有体现出其在各学科专业中鲜活的生命力，这就需要各学校组织教学经验丰富的教师编写适合各专业学科特点的新教材。在教材编写上要注意编写内容与各学科专业的相关性，合理调整经典物理与近代物理内容的比例和增加物理前沿知识。教师在课堂教学中要尽量以各专业中的物理问题为例来进行分析，以此来弥补教材内容的不足，从而激发学生学学物理的兴趣和增强他们利用物理知识来解决专业问题的能力和意识。

三 合理运用各种教学方法和手段进行课堂教学

要做到这一点需要教师摒弃课堂上教师的主讲中心地位，真正体现学生的中心地位。在上课前要精心设计每一堂课，课堂内容讲解要有幽默感，让学生兴趣浓厚地去认真听好每一堂课。每一个教学环节，如问题的提出、教学情境的设计等要合理运用启发式、对比式等各种教学方法，鼓励学生大胆提出问题。在课堂教学中要做到多媒体课件与板书的合理结合，并且结合必要的探究式实验等动态手段，以此来增强课堂的生动性。还可以大胆创新课堂教学模式，如课堂上让学生进行分组讨论研究，在讨论中让学生做到多动脑、相互促进。以上方法的合理运用可以使学生在课堂上有充足的自主时间，有利于他们对知识进行消化吸收，并培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣。

四 适当合理地组织与大学物理学习有关的科技活动

物理学是一门活的科学，是和实验紧密结合的。如果只是单纯学习理论，物理学就失去了其应有的活力，学生也自然而然失去了学习的兴趣。作为大学物理教师可以合理适当地组织一些与大学物理学习有关的科技活动，并将其纳入学生成绩的考核体系中（可保证学生全部参加）。活动内容可灵活设计，如物理现象再现、展示与物理有关的小发明小创造、自制物理实验项目、自拟方案改进实验等，以此来培养学生的实践意识和创新精神，全面提高学生的综合素质，激发学生学习物理的兴趣和丰富学生的课余生活。

五 结束语

总之，大学物理作为高校工科类学生的一门极其重要的必修公共基础课，学生对其的掌握程度不仅直接影响到该课程的学习，还影响到学生对其专业课的学习。学习兴趣是最好的老师，要做到这一点，作为高校的各级领导一定要从思想上重视大学物理的教学，并从制度上予以保证，使全校形成重视大学物理教学和学习的良好氛围；作为一线教师，在教学过程的各个环节中，要科学、有计划、有目的地培养和激发学生的学习求知欲和兴趣。只有这样，才能激发学生大学物理的学习兴趣。

参考文献

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