农村高中化学教育现状

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摘要：我国是一个农业大国，农村人口占据了我国人口的大部分，而教育投入却比城市教育投入少很多，这也就导致了城乡教育的条件有很大差别。高中化学教育是一门实验科学，在教学过程中需要实验设施及其他的教学辅助工具，但是在经济发展缓慢的农村高中是难以支付如此巨额的资产，所以农村的高中化学教育始终停留在几十年前的状态。只有改变教育现状，才能够使农村高中化学教育趋于公平和合理化。

关键词：农村；城市；高中化学；公平

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0257-02

农村教育水平的高低对于我国的未来发展有着至关重要的影响，因为农村的人口众多，而教育投入却相对较少。相信随着我国教育体制改革的不断深入，在不久的将来，教育会更公平，所有的学生都有机会通过学习来改变自己的命运。

一、农村化学教育现状

我国农村相对城市的收入差距是非常大的，这也是教育不公平的主要因素。农村由于没有过多的收入投入到教育中，这就导致了学生受教育水平的有限。农村化学教育存在的问题主要是两方面，首先是教师队伍建设的不健全，其次就是教育的投入非常少。只有把这两个问题解决了，才能够使农村教育得到整体水平的提高。

1.教师队伍参差不齐。教师队伍建设不健全，导致了当前的教师队伍建设参差不齐。很多优秀的化学教师都选择了跳槽或者是另谋生路，这给农村高中化学教育带来了致命的打击[1-2]。例如一些优秀的教师，在农村高中的月收入为两千，而他们选择去好学校可能工资会翻倍。再者，有些农村高中化学教师来到城市做专职家教，他们的收入要比农村教书的收入多很多倍。而且面临高中教育义务制的问题，很多老师都选择了“单干”。优秀教师都选择了离开农村，而去更好的地方发展。剩下的都是一些水平一般，或者是代课教师。他们的水平不能满足学校教育，所以学生的教育就成了问题。很简单的例子，一名农村高中化学教师，在北京等大城市里做家教老师，平均每个月的收入不低于一万元。这个数字对于很多人来讲，都是非常可观的。有些人可能会说北京的消费水平高，其实一些数据就可以回答他们的问题了。在北京一个教师租房子和吃饭的费用不会超过两千，所以他们剩下的工资会比他们在农村的收入都要高很多。而且很多年轻的教师，迫于生计的压力，导致不得不离开农村的学校[3]。他们参与教育工作很大因素是提高收入，是为了养家糊口。

2.教育投入太少。从上一个问题，我们就可以看出，首先公办学校尤其是农村的公办学校投入太少，有些学校甚至有时候会为给教师发工资而发愁。水往低处流，人往高处走，很多优秀教师为了个人发展不得不选择离开农村学校，去更好的地方发展。其次，对于高中化学教学来讲，实验是必不可少的。但是有些农村的高中化学实验室基本不存在，即使有，也只是为了应付检查把教室临时改装成实验室。学生的动手能力得不到很好的锻炼，他们对于化学的了解也会非常少。对于多媒体等教学工具，农村学校更是不敢奢望。归根结底是教育投入太少，不能满足学校正常的支出。很多学生可能学习化学四五年了，可是还没有见过实验室，没有见过化学反应。为了应付考试，一些学校把不得不做的实验，在教室中通过教师的讲解给学生介绍。学生只通过自己的视觉和听觉来接受知识，从来没有亲手动手的机会。

二、促进农村高中化学教育发展

促进农村高中化学教育发展，使教育更公平。在增加农村教育投入的同时，重视教师资质的审查，让优秀的人才得到更好的展示[4-5]。

1.吸引高素质教师人才。吸引高素质教师人才是学校发展的战略，针对当前大学生就业难的问题，我们可以让学校通过一定的途径，把这些优秀的大学生招揽进来。这样既满足了提高学校师资力量的问题，又很好地解决了大学生就业问题。大学生的授课水平通过培训之后肯定会有很大的进步，给予他们响应的政策，让他们努力为农村教育多做几年贡献。同时对于一些具有资格的教师，我们应该给予开绿灯的政策，让他们更好地为农村教育服务。而对于一些退休老教师，我们也可以把他们纳入进来，他们是教育不可缺少的部分[6]。

2.增加教育投入。归根结底，增加农村教育的投入才是改变农村教育现状的根本。高中化学教育是最需要投入的，资金欠缺是我国农村高中教育的软肋。高中阶段是学生水平提高的最重要阶段，只有通过给农村注入更多的教育资源，才是解决当前问题的根本。教育投入可以是资金的形式，也可以是人才的形式。资金可以帮助学校建立更健全的实验室，还可以为学校建立更好的教学工具。而人才的投入，可以为学校的教育注入新力量，让农村教育更加完善。

教育是人类最伟大的事业，教师是最神圣的职业。农村教育是国家教育的中流砥柱，同时也是国家教育的未来。

参考文献：

[1]宋卫中，候召波，刘进社.农村骨干教师升级培训工作的实践与反思[J].继续教育研究，2008，（08）.

[2]朱必富.农村高中化学教学中渗透心理健康教育的研究[J].化学教育，2010，（02）.

[3]黄恭福，黄利华.农村县域推进化学新课程的初步实践与研究[J].化学教育，2006，（02）.

[4]杜惠蓉.论农村中学化学课程资源的开发策略[J].学科教育，2004，（09）.

[5]吴良根.苏南农村中学化学实验开展的现状及思考[J].化学教育，2005，（11）.

[6]梁永平，尤月红.农村化学教师化学核心概念理解调查研究[J].化学教育，2009，（07）.