加强中职生德育建设,培养新时代合格人才
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[摘要] 学校德育工作是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育以及个性心理素质培养的工作,应当放在学校教育工作的首位。笔者在多年的职业教育工作中,深深了解中等职业学校学生的现状,深感加强思想道德教育的紧迫性、必要性。为了更好地开展这项工作,首先必须透彻地分析中职生的思想品德现状,然后才能对症下药,以改变学生的思想品德现状。
现在的中职生独生子女居多,生活条件良好,缺少艰苦的磨练,心理和身体的承受力差,并且他们正处于青春发育的高峰期,是心理困惑和烦恼出现的最多时期,早恋、不善于与人相处,家庭原因等容易产生心理疾病,给学校和家庭的教育管理带来很大压力。
由于中学生普遍文化基础差,自信心不足,缺乏学习动力,没有生活目标,少数学生心理被扭曲,有逆反心理、报复心理和个人主义倾向,因此对中职学生的思想道德建设任务极为艰巨。
造成上述问题的原因,一是中职生是一个普通的群体,他们中的相当一部分被认为是考试的失败者,缺乏自信和关爱。二是家庭原因,如父母离异、单亲家庭、父母文化水平较低、家庭条件过于优越等,所有这些都会对思想和身体均未成熟的青年学生产生重要影响,进而影响学校整个德育工作的正常开展。三是社会上的不正之风也极大地影响了青年学生的成长,这些成为学校开展德育工作的严重障碍。四是面对德育工作中出现的新问题,学校教育管理显得无所适从,表现出学校改革的不完善,影响着德育工作的开展。五是学生自身因素,如思想和心理上都不够成熟,容易受到周围环境的影响,自控能力弱,爱冲动。
中职学校担负着为我国的经济建设培养合格劳动者和高素质专门人才的重任,而合格劳动者和高素质专门人才,首先,应是一个合格的公民。“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”
一、加大投入,促进育人环境建设
良好的环境和设施是培育学生成长的沃土。优美的环境有利于陶冶学生的情操,美化学生心灵;有利于激励学生奋进,规范学生行为;有利于培养学生动手能力,启迪学生智慧;有利于健壮学生体魄,促进学生全面发展。
目前,中职的基础设施普遍比较薄弱,依然摆脱不了生源大战的怪圈,招生成为学校的首要工作,而且在招生过程中采取“先招进来”的办法。这从某种程度上反映出中职学校往往要招生上花钱出力,对校园环境建设往往是心有余而力不足。
从事中职教育的都知道新生的“实力”。他们曾经饱受过屡屡的失败,在他们的心灵深处埋藏着一种压抑,然而他们也在心底里充满着一种渴望。当他走进一所充满生机的校园时,他们也似乎看到了自己的希望,他们就会觉得自己并不比别人逊色,显然,优美的环境给他们带来了自信和勇气。反之,只能是“屋漏偏遇连阴雨”,给他们带来的是一种失落感,无疑会使他们再一次受到沉重的打击,也给学校以后的教育增加了难度。
二、要努力打造一支素质高、业务能力强、会管理的教职工队伍
学校教职工队伍素质的高低决定着学校德育工作的成败。前苏联教育家马卡连柯认为:“从口袋里掏出揉皱了的脏手巾的教师,已经失去了当教师的资格了。”这句话对老师的要求并非苛刻。教师的一言一行直接影响着每个学生。马卡连柯只是提醒教师的一言一行、一举一动,都应该体现自己的精神风貌和文化素质,都应成为学生的表率。所以,一个好的教师,应注意服饰打扮,保持良好风度,举止言谈要礼貌待人。要求学生做到的,自己先做到,注意细节行为,处处示范于学生。和谐的师生关系,教师平等对待学生,尊重和爱护学生,不把自己的意愿强加于学生,就能创造出一个和谐的育人环境。相反,教师总是居高临下,经常训人,教师的威望就会下降,说话就很少有人听从了。教师要潜移默化地培养学生良好行为习惯的养成,使他们团结互助、互帮互学、积极向上。用集体的凝聚力促进良好学风的形成,使每一位班级成员感受到集体的温暖,激发学习的动力,产生竞争的意识,培养良好的道德情操。
三、德育教育要与时俱进,真正做到以人为本
德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合,现在也把心理健康教育归为德育的范畴。因此,德育必须与时俱进,改变过去单一的内容和培养途径,树立以人为本的德育思想,关注中职生心理健康教育,构建德育新体系,以适应社会德育本身发展的要求。
当前,学校德育教育以及家庭教育仍然是片面要求学生听话、服从,并以此作为衡量学生道德水准的标志,而忽视了青年学生的心理发展特征,压抑了他们的独立性和创造性,这也正是中职德育教育的关键所在。
面对中职学生的不同特点,学校在管理中首先应该给予学生心灵上的呵护、生活上的关心、学习上的帮助和精神上的支持,而不应该只是严格的制度约束。因为他们早已“习惯了”后者,但他们真正需要的却是前者。能让学生感到可信、亲切、愉快、有用的德育,才是贴近中职生的德育。要充分肯定和尊重学生在德育中的主体地位,坚持教育与自我教育相结合的原则,相信和依靠学生在自我教育中的自觉性和积极性,并保护好和发挥好自我教育中学生主体的能动性和创造性。
四、德育教育必须同文化学习、实训实习有机结合起来
学校应注重学生的学习,不要再为了学校的“发展”而去“教育”学生,这样的学生迟早会为社会所淘汰。文化课教学应结合课程特点,充分发掘德育因素,有机地渗透德育内容;专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要,对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动,通过活动促进学生更好地掌握专业技能,增强职业意识,提高职业能力。
实训实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节,也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中,教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。要相信人人有才,要帮助人人成才,特别是要从学生的强项智能去引导,使他们有成就感,从而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现,他们的人生也就绽放光芒了。
总之,中职德育“要适应职校生身心成长的特点和接受能力,做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进,在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力,必须有特色、有创新,才能让学生感到愉快。”要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,按照社会对高素质劳动者的要求,坚持以人为本,以学生为主体,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。