英语词汇学习策略分析

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摘 要：如何记忆词汇从而扩大词汇量，这是英语学习和英语教学都面临的难题。本文将进行英语词汇记忆困难的原因和对策分析，帮助学习者建立记忆单词的信心，掌握记忆词汇的有效方法。

关键词：英语词汇，策略

我国高校英语教学大纲对学生的词汇要求有明确规定。例如，非英语专业大学英语四级教学大纲要求，应掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇（中级）。如何扩大词汇量（vocabulary size）成为摆在英语学习和教学面前的一大问题。本文要探讨的是除去通过构词来记忆词汇的有效方法。

一、循环往复法

这种方法通俗的叫法就是“滚雪球”。无论采用什么策略，记忆单词都离不开它。但值得注意的是，这个循环往复法区别于“死记硬背”，还是有一定的科学道理。把所要背的单词分组，比如每组10个，共10组。第一天，背第一组的10个；第二天不急着背新单词，要花一些时间把第一组的单词复习一遍，然后再背第二组的单词；以此类推。10天做一个小结，把这10组当中没有背过的单词当成新的单词重新结组，放到下一个10组单词中。用这种滚雪球的方式加深记忆，是学习单词最基本的方法。

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律（Ebbinghaus Forgetting Curve），遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐变缓，经过一定的时间，几乎就不再遗忘了。单词记忆也是遵循这个规律。在即将遗忘的时候及时复习，就能对原来的记忆进行刺激，从而牢固的记住快要忘掉的单词。要注意的就是弄清楚自己遗忘的规律，制定适合自己的学习周期，达到事半功倍的效果。

二、分类归总法

所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle开心的笑、chuckle轻声的笑、guffaw哄堂大笑、jeer嘲笑、snigger窃笑、simper 傻笑，等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于比较对比某类词汇的差别，不失为一种很好的方法。

三、分项记忆

因为听、说、读、写，各项对词汇的要求有所区别，所以在记忆单词的时候应该更有针对性。例如，阅读的单词以识读为主，很多单词只要求记住意思不要求会拼写。写作单词要求拼写正确，且要求有正确的语法规范，还要有知识性和一定的文采。而听力单词则不仅仅要求会拼写而且朗读正确。也就是用反复练习来巩固单词的记忆效果，避免单纯的机械记忆。

还有一点，听、说、读、写这几部分都有专项练习，把练习中的词汇总结起来，结合句子来背诵各类单词也是不错的方法。

四、联想记忆法

联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。在联想的语境中能使所背单词印象更深，例如，背诵flame火焰和fame名声，这两个单词，可以通过联想组合到一起：奥运圣火（Olympic Flame）名声（fame）扬天下。在背诵单词的时候，主要目的是记忆词汇的含义和拼写，至于联想的内容是不是一定合乎语法就可以忽略不计了。再比如，vernal春天的，和venial可宽恕的，这两个单词长得很像，读音也相似，唯一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”长得很像一棵春天的小芽儿；而“i”很像一个呆呆的站立的小人儿正在反省，等着宽恕。对于一些比较抽象、困难的单词，如果能发挥创意，根据自己独特的知识和经历进行联想，就能使枯燥的背诵有一点点乐趣。

五、比较记忆法

这个方法顾名思义，就是在比较归纳中记忆单词。在学习汉语过程中我们常常使用这样的策略，比如“荷”和“河”这样的同音字、“育”和“艺”这样的近音字以及“微”和“徽”这样的近形字归纳整理出来，比较异同。英语词汇中这样的词也不少，它们的细微差别虽然一不小心就容易出错，但如果能专门比较、对比，也是一种扩大词汇的好方法。比如：近音词floor地板、flower花；同音词heal治疗、heel脚跟，bare、bear熊；近形词garden花园、pardon原谅。

六、谐音法

这类词汇都是拟声词，都是自然界的声响，通过发音我们就可以判断出该词的含义。汉语中也有很多这样的词汇，比如模仿下雨声的“哗哗”、雷声“轰隆隆”、鞭炮声“噼里啪啦”、闹钟走的声音“滴答”等等。我们可以有意思的利用汉语的发音模拟英语单词的读音，然后把词义对应起来进行记忆。这样就能达到闻其声知其意的效果，快速的记忆单词。例如：crack破裂、打碎，这个词直接模拟物体打碎或者破裂的声音；bark吠叫，模仿狗叫的声音。有些中文词是直接从英语发音翻译过来的，如：salon沙龙（旧时上流社会女主人家聚会的场所），sofa沙发，chocolate巧克力，humor幽默，cookie曲奇，coke可乐。

研究英语词汇是英语学习和英语教学共同的需要。词汇涉及到一种语言的国籍、地理、历史、宗教、文化教育、文学、艺术、体育、名胜古迹和风俗习惯等方方面面，因此只有词汇量丰富才能对该语言有更丰富的了解。再有，足够的词汇量是听力、口语、写作等其他方面英语学习的基础。学习词汇有几点需要注意：第一，词汇数量固然是学生提高英语水平的一个重要因素，但学习的质量更加重要。词汇的形态变换、意义和用法都是在增加量的同时需要掌握的质的问题。第二，词汇学习不可能一蹴而就，需要进行系统学习，在不同的阶段有不同的、更高的要求和任务。第三，学以致用是学习的目的，词汇学习也不例外。在具体语境、实际生活场景等环境中应用词汇不仅能达到交流的目的，而且能够有效的促进学习。（作者单位：河北联合大学轻工学院）

参考文献

[1]汪榕培，卢晓娟.《英语词汇学教程》[M].上海：上海外语出版社，1997.

[2]张维友.《英语词汇学》[M].北京：外语教学与研究出版社，1997.

[3]郑树棠.《新视野大学英语》[M].《新视野大学英语读写教程》[M].北京：外语教学与研究出版社.