谈班主任工作中的四个“机不可失”

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记得一位专家这样说过“要以农夫的心态做教师”，他恰恰道出了教育就是选择时机的艺术。一名顽童，什么时候让他静下心来思考，需要时机；一个胆小的孩子什么时候鼓励他站起来发言，时机也很重要。虽教育时机时时皆有，但须随学生之性方可奏效，所以它需要我们去捕捉。那么教育契机在哪呢？结合自己多年班主任工作，我觉得有以下四个时机是不可失去的：

一、把握开学之机，让美好温暖心灵

都说良好的开端是成功的一半，新学年开始，就是一个良好的教育契机。尤其是刚刚接新班级的时候，作为一名班主任要告诉他们：相逢是一种缘分，要懂得珍惜这份友谊，让相聚的时光成为我们每个人最美好的回忆。作为一名班主任我还要告诉他们：在我的眼里你们都是优秀的，是我们班不可缺少的成员。让每位学生知道自己的重要性。

此外每学期的开学伊始，班主任要给学生一些新鲜的信息及班级本学期的工作重点，让同学们明确努力方向，尤其要关爱后进生，新学期要成为后进生转化的起点，教师爱学生，一个重要的表现就是相信每个孩子有巨大潜能，只有独具慧眼，发现每个孩子身上潜能，鼓励他们不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

二、把握学科教学及检测之机，让赏识激发上进

人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识，对教育来讲就是对每个教育对象永不放弃，让赏识成为一把打开希望之门的金钥匙。记得有个学生章某，他平时学习成绩很差，对学业信心不足，对学习从来提不起兴趣。有一次我上课时，讲了一道一题多解的简单问题，当时我在课上讲了自己的几种想法，课后他来找我，问我他有一种做法是不是正确，我看后的确是对的，第二天我在课上大力表扬他，并要求其他同学向他学习这种精神，不满足于老师提供的思路。他从此大有信心，一改往日的学习态度，成绩大大进步。大量的事实证明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要有自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心的最好的催化剂，能让学生更好地认识自己、发现自己、相信自己。

三、把握学生违纪之机，用宽容建立威信

高中阶段正是青春期，生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。生理上的快速发展使少年产生成人感，而心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。这个年龄阶段的孩子非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。当自主性被忽视或受到阻碍，人格发展受阻时，就会引起反抗，难免会违反学校的规章制度。“坏事”未必就“坏”，有时坏事处理得好也会变成好事，处理坏事的过程也是一个教育的契机。2011年我新接了一个班级，听说有个学生以前经常迟到，果然不出所料，开学第一天就迟到，当时我没有批评他，而是关心他是不是身体不舒服，或者是有什么事情耽搁了，所以才迟到。他见我没有任何责备他迟到的意思，反而还这样关心他，马上就坦白说出自己睡懒觉的实情，后来第二天他很早来教室，我就当众表扬他，从此他再也不会无故迟到。行动是最好的证明，看着他诚恳改错的样子，我为自己很好把握了这个教育契机感到欣慰。我一直认为，宽恕比责罚好得多，教师的威信，不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。

四、把握集体活动之机，让德育功能充分彰显

班级、学校举行的各项活动都是班主任进行德育的最好契机，如运动会、篮球赛、文艺演出等，班主任要善于利用这些活动锻炼学生的组织能力、创造力，培养其博爱之心，不失时机地捕捉各种教育契机，逐步使学生的意志、品质都得到进一步的磨炼和提高，同时增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，从而使班主任工作收到良好的效果。曾经我接手过一个班级，班风学风都不好，班级没有凝聚力，学生各自为政，我就借运动会之机，鼓励和发动班级有运动特长的学生积极参与，并且特意请了一个体育老师给他们指导。我跟学生一起跑步，齐心协力、同甘共苦。学生也体会到老师对班级的热爱和用心，一种集体归宿感自然而然在他们心里产生。捕捉“集体活动”这个教育契机，增强了班级的凝聚力，收到了许多意想不到的效果。

“机不可失，失不再来”，在班级管理中，如果能善于捕捉教育契机，善于挖掘，为我所用，就能使班主任工作收到事半功倍的效果。