浅析技工学校德育课中环保意识的培养和渗透
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【摘要】当今社会，环保问题已经成为社会关注的焦点，而作为我国年青一代主力军的技工学校学生中仍存在着环保意识淡漠、浪费现象严重等问题。笔者由此出发，探讨德育课教学中对于环保意识的培养和渗透方式。
【关键词】德育课；环保意识；培养和渗透
环境保护问题已经成为当今世界各国所面临的重大问题。而重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，作为培养技校学生道德责任心和社会使命感的重点科目――德育课，对于学生环保意识的培养更有着责无旁贷责任。
一、技校生环保意识现状分析
在对技校生环保意识的调查中，笔者发现普遍存在着以下问题：
1.攀比心理较强
近些年，国家出台了一系列减免技校生特别是农村户口学生学费的措施，很大程度上缓解了学生家庭的经济压力。但，技校生间因不良社会风气的影响及教育缺失，仍存在一定程度的攀比风。有不少学生认为节俭会被同学认为是抠门、小气，会被排斥、看不起，因而刻意摆阔，甚至浪费，出现“价值悬浮”现象。从而不顾家庭条件和自身情况，在吃饭穿衣手机等各个方面相互攀比，浪费粮食、水电、学习用品等现象比比皆是。
2.注重个人小团体利益，忽视对公共财产的保护
常常会看到这样的现象：刚开学时崭新的教室和宿舍，只用了一学期便出现讲桌、垃圾桶破损；墙裙上脚印无数；黑板、门锁损坏；连美观舒适的校园长椅也“身首异处”。这些问题的出现原因包括学生心理承受力低，一不如意就拿公物“撒气”；因为好奇、自我表现过度而损坏公物等。当教师教育学生时，不少学生会说：“这能花多少钱，我们都交了学费住宿费，这点损坏算什么？”认为“公物不花钱，损坏不心疼”。这亦显现技校学生公共意识不强的弱点。
3.环保法律法规知之甚少，环保意识淡漠
目前技校生环保的法律法规教育方法较为单一，甚至无相关内容的教学，而学生资源节约意识普遍淡漠。在校园中，经常出现学生离开教师宿舍不关灯，一两人在教室六台风扇全开，对免费的实习材料不够爱惜等浪费现象。
二、德育课中环保意识的渗透和培养
针对技校生环保问题的严峻现状，作为培养思想品德和环保意识的最重要科目--德育课，应注意在教学中做到以下几点：
1.合理利用课本，在课堂中渗透环保意识
学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合才有生命力，在环保教育中我们要注重课堂教学渗透教育。课堂是教育的阵地，我们应该充分利用这个阵地，在学科教学中对学生渗透环境保护意识。课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“渗透”，费时在备课，需要细水长流，德育老师要见缝插针，利用一切条件，潜移默化地开展环境保护教育。
德育课本中，涉及环保主题教育的内容不多，但亦能找到部分相关内容。如：德育第一册里的《加强道德修养》一节，就提到道德是社会文明的基石，社会生活中处处有道德，提倡公民要践行社会主义荣辱观，自觉遵守公民基本道德特别是勤俭自强这一中华民族传统美德；又如：《遵守社会公德和传承家庭美德》这一章节里，也一再强调爱护公物和保护环境的重要性。讲课时，可结合这一系列内容，通过课前中国环保现状演讲，环境保护与人类生存发展的感悟类文章等，充分运用演讲法、头脑风暴法、张贴法、案例法、四阶段法、项目教学法、引导文教学法等多种教学方法，真正带动学生的学习积极性，从而在课堂中渗透环保意识。
2.加强世界观、价值观和人生观的培养，杜绝盲目攀比风和奢侈浪费风
目前，学校德育成人化的说教太多，而联系社会实际，切合学生年龄特征的教育太少，特别是在道德规范方面缺乏生动形象的具体指导。这也是学生奢侈浪费成风的主要原因之一。因此，德育课应着重于培养学生良好的三观和职业道德感、社会使命感。如：在德育课的教学中，教师可以由《培养健康心理》这一章节入手，引导学生以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻，引导学生正确消费。
3.加强集体观教育和环保的法律法规教育，增强学生的环保意识
爱因斯坦曾精辟地指出：“一个人的价值不在于他得到了多少，而在于他贡献了多少。”德育课教学过程中应注重学生的集体主义教育，让学生明白人生的价值不在于索取而在于奉献。同时，可在每节课渗透环保教育，让每一个学生都了解环境污染问题的实质和现状，主动关心环境保护方面的大小事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”从我做起，从小事做起的环保意识，并且能够落实到行动上。
总之，自同志提出“建立资源节约型国民经济体系和资源节约型社会”战略目标以来，节能环保已经成为当前一个热门话题。各地也纷纷响应这个号召，开展诸如“光盘行动”等活动。但建立节约型社会，将是一项长期而伟大的工程，德育教师要在学科教学中对学生渗透环境保护意识，担负起使节能环保成为技校学生生活准则和行为习惯的重任。
参考文献：
[1]田雷，道德法律与人生，北京，中国劳动社会保障出版社，2010
[2]彭刚等，课程理念的更新[M]，北京，首都师范大学出版社，2001
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