关于“学困生”的帮扶点滴
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“学困生”的帮扶工作是当前每个教师都面临的一项艰巨而复杂的任务。在做“学困生”的帮扶工作中，往往付出的是一片海，但收获的是一朵浪花。虽然“学困生”的帮扶工作不好做，但这是教学工作的一个重要组成部分，又是教育教学管理的难点，是全面提高教学质量的关键，是每个教师都在努力探索的一个重要课题。我经过长时间摸索，取得了一些较为成功的经验，与同仁共勉。
一、“严”字当头
给予“学困生”更多关注的同时，也要与其他学生一样严格要求。不能对他们的错误姑息迁就，在教育过程中，要把握好严与宽的尺度。严是严格，是行为的准则，并不是凶，是帮助学生改正错误，规范言行。严要严在明处，目标清楚，任务明了，把要求当着学生的面讲清楚。严要严在实处，要求学生该做到的要不折不扣地去做，切忌做语言的巨人，行动的矮子。严要严在细处。按照制度要求，要从点滴做起，制度面前人人平等。通过这个“严”，培养学生做事严肃认真，紧密配合，乐观上进的学习生活习惯。宽是宽容，是爱，并非放纵。是给予学生以信任，开发其潜能。严会使学生从情理上无法拒绝，心甘情愿地按老师的要求去做，否则就违背了情理与规范。宽会使学生无处躲避，如果不改正错误，无法面对老师的真情与爱心。教育学生要严慈相济，刚柔并用。严要有分寸，不能超越限度，宽要有底线，不能妨碍正常的秩序。
二、以“爱"为先
（一）爱是打开“学困生”心锁的金钥匙。“学困生”学习成绩不理想，行为散漫，但他们并非不懂人情，他们极力渴望得到老师和家长的认可。因此，教师要以爱攻其心，动之以情，晓之以理，用爱燃起他们学习的激情之火。要站在他们的角度去思考，要有准备、有目的地与他们真心交谈，使他们说出自己真实的想法，实际困难等。然后与他们共同分析利弊，与他们探讨解决问题的最佳方案。让他们觉得，你真的理解他，确实在真心帮助他，以致愿意接受你的帮助、劝告或批评，愿意认真完成你布置的学习任务。
（二）爱要适度。要公平、公正地对待每一个学生，“学困生”也不例外。对“学困生”关注太多，会使他们有太多的压力，以致产生厌烦情绪。曾有一个学生说：“老师，你对我太好了。在你心里没有把我当成普通学生。我实在是太差了。”一语惊醒梦中人。不关心，不行，但过分关注，不正表明了你对他们的不信任吗？因此，老师在关心后进生时，还要学会保持一颗平常心。
（三）爱要持之以恒。冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成，非一朝一夕，非欠一词一句，或一章一节知识所致，而是长期不良的行为习惯和负知识积累而成。因此，要改变他们，提高他们的成绩，是一项长期、复杂而艰巨的任务，要像中医那样讲疗程，不要怕慢，只要有效果就行。在行进的过程中，有些后进生努力一段时间后，考试成绩仍没有明显的提升，也有个别学生的成绩还不及以前。这时，他们最容易失去信心。甚至有些“学困生”，你在与他交谈时，他会很厌烦，显出想顶撞的情绪，或一言不发的相持状态。因此，教师在帮扶过程中，要估计到这种情况的发生，有意识的训练“学困生”对失败的承受能力。而教师对他们的教育一定要持之以恒，坚定信心，下决心抓反复，反复抓，相信精诚所至，金石为开。
三、从“细”着手
（一）细了解，精计划，主预防。对刚接手的教学班级，要花费1—3周的时间，细心了解每个学生的基本情况。用宽松、平和的心态，轻松、随便的口气，花时间寻找机会和每个学生闲聊，以便摸清每个学生的思想、学习、交际、家庭等各方面的情况，并对思想、学习较差的学生做好记录。然后，把班上学生分成A﹙优等生﹚层，B﹙中等生﹚层和C﹙学困生﹚三层。在摸清学生底子的基础上，针对A、B、C三层学生，精心制定教学计划。对B层的学生要抓紧，抓好，预防他们加入“学困生”的行列。
（二）细观察，巧挖潜，真赏识。特别对C层的“学困生”，要细心观察，针对每个“学困生”的特点，制定转化计划，包括思想动态，学困成因，帮扶策略，以及具体的课程辅导，行为引导等。要注意“学困生”在课堂上的情绪变化，他们是否都在学习，有没有思想开小差，装样子的。比如：大声朗读课文时，往往会有些“学困生”不出声，萎靡不振，注意力不集中，哈欠连天，甚至两眼布满血丝，这种情况，可能生病，身体不适，家庭照顾不周，或晚上偷玩，打牌，看小说，当然也有失眠的可能，要及时问清原因，正确引导。但不管多差的学生，总存在着美好的瞬间，作为教师要善于捕捉他们的闪光点，抓住机会，大加赞赏，为他们树立自信。在学习上，要精心为“学困生”创造表现的机会，挖掘他们的潜能，瞅准目标打造，真诚地表扬、赏识他们，捧出两个其他“学困生”的榜样。让他们感受到“同类项”的变化，体会被赏识的感受与自豪，从而产生羡慕和想要仿效的冲动。为转化“学困生”营造良好的舆论氛围，以提升整个班级的学习正气，从而消除滋长“学困生”的土壤。
四、以巧为妙
和学生谈话要掌握一定的方法和技巧。有时还要学会用智慧去洞察学生的心理，用巧妙的方法拉近与学生的距离，用谋略攻破学生的弱势。正所谓亲其师，信其道，从而乐其道。而且要在教课上下功夫，钻研一些让学生乐学的好方法，妙招术。
当然，“学困生”的形成因素是多方面的，其帮扶工作还需要家庭、学校和社会的共同配合，只要我们肯动神思，多想办法，帮助他们摆脱困境，促使他们树立信心，相信，扬起的风帆一定会驶向成功的彼岸。
（作者单位：甘肃省镇原县武沟初级中学）