多媒体在小学英语教学中应用现状的研究

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摘要：我国小学英语教学中多媒体应用体系的构建存在很大的问题，学校应该采取措施进一步促进多媒体应用体系的构建，在教学过程中最大限度地发挥其作用，以达到改善教学成果的目的。

关键词：多媒体；英语教学；问题

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0250-02

一、多媒体在英语课程教学应用中存在的问题

1.缺乏整体性规划和统一性标准。多媒体应用体系的构建是一个极其复杂的过程，因为他不仅涉及到学校、老师，还与学生息息有关。因此多媒体应用体系的构建是以学校行为为主，并且辅以广大同学的积极参与。这样涉及面广的构建工作，必须有强有力的组织来领导，有计划、有步骤地部署多媒体应用体系构建工作的开展。但是在我国大多数小学由于资金缺乏、行政规划、政策限制等各种原因，全校性地同步开展多媒体应用体系的构建存在很大的问题，这使得多媒体应用体系的构建缺乏整体性规划和统一性标准。我国小学多媒体应用体系的构建发展过程中，缺乏整体性规划和统一性标准，这使得政策的实施也缺少相应的机构，容易造成各自为政，造成新的重复建设，造成学校资源的大量浪费。

2.学生和老师对多媒体应用体系的认识不足。学生和老师对多媒体应用体系的认识不足，这是导致多媒体应用体系发展现状的重要原因之一。现阶段存在的普遍现象是，部分领导和老师学生对于学校的主人翁意识不强，对多媒体应用体系发展的重要性认识严重不足，这直接导致了多媒体应用体系发展工作中没有足够的动力支持。小学生处于学习生涯的初期，缺乏学习的欲望和动力，童趣十足；这也在一定程度上造成了其对多媒体应用体系的认识不足，从而影响了多媒体应用体系工作在英语课堂的开展。

二、小学英语课堂的教学现状

长期以来，无论是学校教育还是社会教育，小学教学几乎都是采用传统式的个别教学，这种“一对一”极具针对性的个别教学模式是十分符合英语教学发展需要的。但是近年来，随着小学入学人数的不断增加和教师资源的缺乏，这种传统式的“一对一”个别教学，已经不能满足小学英语课堂的发展现状。为了缓解这一矛盾，充分合理地利用学校的师资力量，提高其教学成果，小学英语教学应在秉承传统美术教学“一对一”模式的同时，不断地进行新的尝试与探索，开辟出一条全新的途径——多媒体教学模式。

三、促进多媒体应用体系构建的有效实施

1.制定切实可行的多媒体发展规划和组织机构。根据发达国家多媒体应用的成功经验来看，制定切实可行的多媒体发展规划和组织机构很有必要。只有制定切实可行的模拟教学发展规划和组织机构，才能确保模拟教学进行的组织化、有序化。具体来讲，有以下几个方面：一是遵循实事求是的原则，模拟教学发展规划的制定必须从实际出发。学校需要在借鉴发达国家发展经验的同时考察学校自身的实际情况，制定相应的发展规划，组织机构的设立也需要与实际相符合。只有在实际基础上制定的发展规划才有可能取得较好的效果，接受实践和学生的检验，这样才能发挥多媒体在小学英语课堂中应有的作用。二是需要促进学校的改革，学校只有改革了，制定切实可行的模拟教学发展规划和组织机构，才有用武之地。改革必须打破各学校之间对信息的垄断和封闭，整合学校与多媒体有关的信息资源，并且对这些信息进行整理和维护。信息存在了，模拟教学也就可以继续开展了。深化学校教育体制改革是大势所趋，在学校职能、机构设置、业务流程等许多方面进行改革，改变当前学校的弊端，有助于学校的健康持续发展，更加有利于多媒体应用体系构建工作的有效开展。

2.加强理论指导。理论可以为实践提供现实的依据，实践是检验真理的唯一标准。教师除了贯彻已有的实事求是等理论，针对不同情况的学生开展不同的教学活动，还需要与时俱进，不断地学习消化新的理论，并且把其应用于小学英语课堂教学的多媒体的发展中。

3.转变观念，提高认识。多媒体在小学英语课堂中的应用是一项极为复杂的系统工作，对于提高学校的工作效益、改善教研成果等作用巨大，学校管理人员和教师、学生等都应该转变“多媒体应用可有可无”、“多媒体应用为时尚早”等错误观念，认识其在教学中的重要性，并且抓住时机，促进多媒体应用的快速发展。转变学校管理人员和教师、学生的观念，提高其认识是一项十分困难的工作。首先应该从各级党政领导开始。多媒体应用的实施必然会涉及各个方面的利益，只有获得领导的支持才能保证其顺利开展；否则就会造成上有政策、下有对策的局面，使学校的政策得不到切实地执行，如同一纸空文，极其不利于工作的进行。其次要利用寒暑假的时间对教师进行培训，提高其相关的技能知识，提高其使用多媒体的能力。最后，要改变普通学生的思想观念，让群众意识到多媒体应用对于他们和学校的重要性，着力宣传多媒体应用会大大地提高学生的学习效率，有助于他们改善自身的学习状况。

4.促进学生的积极参与。我们已经知道在小学英语课堂教学中的多媒体中缺乏学生的主动参与，因此一方面需要继续维持教师相对主体的地位，维护其主导作用；另一方面要积极促进学生的参与，让广大学生参与其中，这样才能保证小学英语课堂教学中的多媒体的正常有序地运行，只有学生的积极参与才能达到多媒体教学的效果。学生是最知道英语课堂教学需要什么的群体，因为英语课堂教学中的多媒体就是为了满足他们的需求而设立的，让他们参与其中，为自己的需求服务，不仅可以满足其精神需求，还可以提高其英语水平。

在传统的英语课堂中教师是具有绝对权威的，这种情况造成了学生学习兴趣不高、学习效益低下等一系列问题。为了改变这种状况，必须完全抛弃过去“一言堂”的教学模式，让学生成为课堂的主角，发挥其主动性，加强教师和学生之间的沟通。

参考文献：

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