浅探快乐教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅探快乐教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】快乐是教师最直观、最生动的一种施爱手段，也是一种可贵的教育管理资源。快乐教育对学校教育教学管理的研究开启一个新的视角，它是在建设学校特色文化坚持内涵发展的前提下，运用以人为本的法情相济、以德达治的渠道，追求新时期师生关系民主、平等、和谐管理目标，实施以情感教育为基础的情态管理。
【关键词】快乐教育；管理；课题
一、快乐教育出笔在快乐，立意在管理，核心为知识与文化转化服务
这种服务，摒弃惩罚性的管理思路，引进激励、竞争、制约的管理机制，以教师的专业发展促进学生的自主发展，引导和帮助学生学会选择、主动学习、合作共进、发展个性，为学生的符合时代需求的综合素质的形成创造有利条件；这种服务，已使学校管理机制和工作方式悄然发生改变，从粗放型到科研型，从权威强制到恩威兼施，从短期应对到长期跟踪，力求实现教师对学生爱的情感转变为满足学生合理要求的行为，在共存共识中发展并完善着理性教育的思考与实践
二、快乐教育，人本特色的情态管理
快乐教育的情态管理促进学校的科学管理步入艺术殿堂。它遵循情感教育学心理学原理，从关注学生个性发展开始，通过对教育教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教育管理过程，避免平庸，远离单调，注重情感参与，提倡精神激励，采用积极的心态来组织教学。
三、快乐教育，有情操的快乐守则
推行快乐教育的关键是加强师德师风建设，教师乐于以个人的学识、智慧和艺术去理解学生的需求和问题，并找到合理的方法从人性化出发去解决问题，做到对学生引导而不强迫，关心而不溺爱，理解而不放纵。切忌让教师不分场合、没有分寸地对学生笑（如果那样做，则把快乐教育庸俗化了），要让教师在教育学生时注重心灵的沟通和人格的尊重。学会对学生说话的正确方式，保护他们的自尊心和自信心；学会赏识每一个学生，把快乐化作滋润他们心田的阳光雨露；学会赞美学生，捕捉他们身上的创造性火花；学会宽容，认真倾听孩子的诉说，不侵犯他们的隐私权和知情权，维护他们情感世界的那片净土；学会亲近，注重诚实守信，善于言传身教，用教师的人格魅力和民主意识对学生进行潜移默化；学会无为而治，帮学生找回“闲暇”，拥有自我，与整个世界默契相融、心心相印；坚持正面说服教育，慎用必要的惩戒和强化训练，以满腔热情的爱心和责任感去打造平等、安全、健康的教育情境，把教学工作或任务变成让师生感受快乐、体验进步的创造性活动。
四、快乐教育，返璞归真的管理文化
快乐教育是一种本然价值回归的管理文化，能够以多样化选择满足学生个性化发展的需求，显现了集刚性管理规则与柔性管理艺术的优势，以利于学校文化在破旧与立新、传承与创造之间保持动态平衡。它充分体现以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观和“平民教育”的办学思想，具有丰富的科学内涵、民主精神与和谐魅力。快乐教育作为新时期学校管理文化的出现，有如下特征：（1）前瞻性。我们要培养21世纪综合素质人才，思想前卫、气质豁达、胸怀博大、理想飞扬是学生面向未来必备的品格，终身教育、多元智能、全球意识、组织才能是他们落实学习行为的理念，让他们面带快乐去面对人生，放出眼光，抓住机遇，迎接挑战。（2）知识性。快乐教育将沿着科学与人文相融合的现代管理的基本走向发展，既要以管理规范为前提，又要以传播知识与文化为背景，力求将原有知识转变成获取新知识的理念、手段和方法。在实施知识与文化服务过程中，必须涵盖人文修养和科技发展的内容，提倡思维方法和学习方式的创新，以及重视对情态管理过程中实施情感教育时师生双向心理互动的认识和研究。（3）针对性。“快乐”的运用是根据明确的教育目的和具体的工作要点，受教师心理趋向及活动意图支配，转化为可操作的外显形象和服务过程。快乐教育要求因时因地制宜，提倡“另辟蹊径”，注重“与众不同”，对学生自然天成的个性、特质、爱好、理想、能力甚至于习惯给予足够的重视和健康的培育
五、快乐教育，构建和谐的课题研究
我们学校的德育教研室、学科教研室、课程开发研究室、综合实践活动协调室和心理保健咨询室，认真贯彻校长的办学思想，力求学校的依法自主设计和教师的主观能动改革达成共识，回归对学校现实问题的探索，实现科学管理规范化与快乐教育人文性和谐有机地结合；坚持课题来自实践，学生就是“个案”的科研思路，实施“教”、“研”、“训”过程整合，打造科研型教师队伍，组织教师探讨“快乐教育的心理效应”、“快乐教育与心理健康教育”、“快乐教育的情态管理特色”、“情态管理与公民道德规范”、“快乐教育与社会主义荣辱观教育”、“快乐教育在课堂教学中的应用”、“快乐教育与后进生的转化工作”、“把快乐化作滋润留守儿童心田的阳光雨露”、“家访中的快乐导向”、“评语中的快乐”、“快乐的审美距离”、“快乐出威信”、“快乐与幽默”、“快乐教育与教师专业化成长”、“环境优化与快乐美感”、“快乐教育与现代教育技术能力的培养”以及“快乐教育与现代学校文化建设”等课题研究，让快乐教育凝聚的优势成为发展特色办学构建和谐校园的动力。一批中青年教师在教学改革和探索中脱颖而出，校本课程、校本教研和校本管理呈现出开拓创新、锐意进取的“整体优化”局面，努力促进素质教育发展又好又快！