素质教育之新课改背景下的初中政治教育

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【摘 要】思想政治课教育是以提高学生思想政治觉悟和品德素质为核心，以追求学生个性发展，追求学生适应社会的能力。初中政治课程改革在不断推进和深化过程中，中学政治课程越来越注重对学生能力的培养，考试只是对学生能力考察的一种形式，无论开卷还是闭卷，都是为教学服务的，其培养学生综合能力的宗旨并没有变，都是以提高社会生活实践能力的发展为目的，面向社会发展和人的全面发展的教育。

【关键词】思想政治；学生；素质教育；课程改革

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在初中政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的自主意识、实践能力得到提高。笔者将从以下几个方面进行探讨。

一、转变思想，从以前的灌输式教育变为引导型教育

随着新一轮课程改革的开展，思想政治教育对教学内容作出了具体的能力要求，如识记能力，理解能力，运用能力。这些能力特别是运用能力的培养，都要求学生要有不断扩大的知识面，逐步积累的生活经验，而初中阶段的学生此时已具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此时比较明显的心理特征。我们可以在教学过程中进行有意创造情景，引入社会生活中的真实案例，且可以让学生亲自参与其中，使学生通过自己的体会来领悟课本知识。也可以开展不同形式的活动，在活动中加强对学生的教育，青少年学生的特点是活泼好动，对活动的参与性强，竞争意识强，因此，针对他们的这些特点，应该在学生中不断展开不同形式的活动，让学生在活动中展示自己，提高自己。

二、在教学过程中运用多种教学手段和方法

改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，学习运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异、无中生有、异想天开、不唯书、不唯师、不唯上、不迷信、不盲从，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。在教学过程中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高学生读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠正、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时进行反馈，及时查漏补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

三、保护好学生的好奇心，激发学生的创新能力

学生的好奇心是学生主动学习，主动探索的动力，有的学生会对参考答案产生怀疑，有的老师便会一棒呵斥，这对学生心理会产生很大的负面影响，很有可能导致他下次即使有疑问也不敢出声，所以，老师应该保护学生的好奇心。学贵有疑，没有质疑就没有创造。古人云：小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。为此，教师要为学生大胆质疑，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，敢于独辟蹊径，标新立异，创设良好的教学氛围和环境，即建立社会主义民主平等的新型师生关系，放下架子，彼此尊重，变惟我独尊的一言堂教学模式为师生相长的群言堂教学，形成适宜于学生主动参与、主动学习和有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松和谐的教学环境。思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。

总之，在初中政治课的教学中，要引导学生从被动学习转变成主动学习，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，多种教学方式相结合，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的好奇心得到有效的保护，他们的创新意识、实践能力得到提高。多一些“人情味”，对学生宽容一点、解放思想，勤思考、勇探索，在传授知识的同时，也要努力充实自己，学习各种新的知识，提高自身素质，方能跟上时代步伐，为培养新时期合格的建设人才做出更大贡献。

参考文献：

[1]陈峰.《教育就是习惯培养》.北京：九州出版社，2008年

[2]孙孔懿.《素质教育概论》.北京：人民教育出版社，2006年