好玩的塑料袋娃娃教案设计
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摘 要 本文根据幼儿的年龄特点和认知特点，设计塑料袋娃娃激发幼儿的探索兴趣，创造轻松、自由的环境氛围，引导幼儿动手、探索、交流与合作，并且了解关于空气无处不在的奥秘。
关键词 幼儿 塑料袋娃娃 空气
中图分类号：G614 文献标识码：A
1教材分析
空气在我们的周围生活中无处不在，是幼儿非常感兴趣的认知内容。如果能够针对小班幼儿的年龄特点和认知发展特点设计活动内容，并采取适宜的活动形式，就可以引发小班幼儿的探索兴趣。根据皮亚杰对儿童思维发展的阶段划分，幼儿正处于前运算阶段，他们的认知活动具有相对性，还不能进行抽象的运算思维，而空气是一种抽象的东西，它需要一个载体，所以本次活动选用塑料袋这一具体形象来呈现，通过探索让塑料袋娃娃鼓起来和飞起来的方法，让幼儿知道空气的存在，使幼儿在玩中学，学中玩，乐此不疲。
2活动目标
（1）在探索让塑料袋鼓起来和飞起来的过程中，引导幼儿发现空气的存在，体验游戏的乐趣。（2）在让塑料袋娃娃飞起来的过程中，培养幼儿动手动脑、乐于探索问题的习惯。
3活动准备
塑料袋若干、塑料袋娃娃（教师范例）
4活动过程
4.1让塑料袋娃娃鼓起来，发现空气的存在
（1）（出示塑料袋）这是什么？怎样让瘪瘪的塑料袋娃娃鼓起来，变成胖胖的娃娃？（幼儿自由想象发言，肯定幼儿的想法，如：放上棉花，变成棉花袋宝宝；放上小米，变成……）。（2）教师用变魔术的形式让塑料袋鼓起来。提问：猜猜这个娃娃肚子里面装的啥？让幼儿摸、拍、挤等验证想法。
4.2探索让塑料袋娃娃鼓起来且鼓得大大的方法
（1）这个方法真方便，你们快试一试，让你的塑料袋娃娃鼓起来吧！（幼儿自由尝试）。（2）每位小朋友一个塑料袋，一起尝试让塑料袋鼓起来，并观察提问：把你自己鼓起来的塑料袋和你旁边的小朋友比比，谁的大？谁的小？为什么有的小朋友的塑料袋鼓起来的大，有的小呢？（气多气少）为什么气少？（气都跑掉了）你有什么好办法让塑料袋里面的气不能逃走？（装气后手要很快抓住带子的嘴巴）。（3）再让孩子们试一试，体现自主学习。强调难点部分的要领，利用儿歌的形式：张开袋子大嘴巴，上下晃动抓空气，抓住嘴巴拧一拧，空气宝宝逃不掉。（为什么拧完后，你的塑料袋又变小了？想个什么办法让它一点气都不漏）
4.3 引导幼儿探索让塑料袋娃娃飞起来的方法
（1）塑料袋娃娃想到天上看一看，谁能让它飞起来？（引导幼儿自由玩）。（2）集中：你的塑料袋娃娃飞起来了吗？你是怎样让它飞起来的呢？老师小结并请小朋友展示一下（原来你是用***让塑料袋娃娃飞起来的）。谁还有不同的方法？（3）演示塑料袋娃娃变成“风筝”，体验体验跑动起来空气的升力。（4）缀上小尾巴的塑料袋娃娃会鼓起来飞起来吗？引导幼儿走向户外。（幼儿自由尝试）
4.4活动延伸
塑料袋娃娃真有趣，你还可以和空气塑料袋娃娃玩什么游戏呢？（鼓励幼儿探索）引导幼儿和塑料袋娃娃跳舞、观察风吹空气塑料带娃娃、塑料袋娃娃撒气游戏，进一步体验空气和气流存在与变化。
5.1选材贴近幼儿生活
幼儿经验是教师投放玩具、材料的重要依据，教师从分析幼儿的认知经验、情感需求和能力技能等方面来解读幼儿的经验，了解幼儿当前的兴趣，从而提供适宜的玩具和生活化材料，在本活动中教师将时时存在却不易发觉的空气来引发幼儿的探索兴趣，并自主融入到充满童趣的游戏中，幼儿亲自动手制作尝试、与其他小朋友交流比较后思考、在发现问题时积极表达，不仅使幼儿感受到探索的乐趣，更向幼儿开启了了解空气奥秘的大门。
5.2活动营造了宽松、自由的环境氛围
在宽松、自由发展的心理环境下，幼儿能以自己的方式学习，在这个活动中，教师营造了一个生机勃勃、愉快、接纳的氛围，让幼儿与老师形成了一种伙伴的关系，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习，让幼儿喜欢并主动投入游戏，无拘无束地开展游戏。
5.3活动设计充满童趣
由于幼儿的年龄特点，很难长时间集中在一定的事件上，因此设计游戏一定要引起孩子的兴趣，促进其探索。在本活动中教师将抽象的空气形象化，以制作塑料带娃娃、和娃娃做游戏等方法，通过启发，激起幼儿探索和参与活动的兴趣。游戏贯穿于活动的始终，在猜测、尝试、验证过程中，幼儿参与活动的积极性被充分调动。
5.4活动注重幼儿的交流与分享
孩子之间相互介绍、共同分享游戏的经验以及分析讨论游戏中出现的问题是幼儿游戏发展的重要手段之一，在这个活动中教师通过观察、了解、价值判断和引导等方法对交流的话题进行选择，促进游戏的进一步发展。而且，在教师提出引导性问题时，及时鼓励幼儿的各种想法，培养孩子的发散思维，通过围绕一个幼儿共同感兴趣的问题进行集体讨论，可以使幼儿的思维火花在碰撞中得到升华，操作经验得以提升，同时也帮助他们学习了一些知识，因此在这个过程中对他们的想法给予充分的肯定和鼓励。
5.5幼儿是活动的主体
整个活动中，教师不是知识的传递者，而是学生的的引导者，幼儿才是活动的主体，教师为幼儿营造了自由、宽松的环境，以孩子的快乐和满足为目的，并始终支持和鼓励幼儿自己去看、去想、去说、去尝试，让孩子充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受。在幼儿主动探索的过程，满足了探索的愿望，获得对于了空气的感性经验。
参考文献
[1] 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995：200-203.
[2] 牟艳杰.教育原理[M].北京：化学工业出版社，2010：29-33.