“采蜜本”的启示

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所谓“采蜜本”，就是学生在进行阅读时，教师要求他们摘抄书中好词佳句的本子。教师们希望通过“采蜜本”达到两个目的：一是督促学生能真正地阅读文章；二是帮助学生丰富语言材料。

作为学校分管教学的副校长，我在调研全校各班级阅读情况时，发现了一个奇怪的现象：每一个班的学生都有一本“采蜜本”，学生们的“采蜜本”记得满满的，但质量却不高，词语基本以四字词语或成语为主；句子几乎清一色的比喻拟人。更有甚者，同一本本子，前后有许多积累的好词佳句是完全一样的。调研的结果说明，孩子们完成了面上的作业，教师们的目的却没有实现。

针对这种情况，我抽取了四年级一个班的学生进行了问卷调查。调查结果令我大吃一惊：全班六十二个学生，有四十五个不喜欢这项作业，有三十六个学生为了完成这项作业，在阅读之前，直接到作文工具书中抄写现成罗列好的词语句子，此项作业完全和阅读内容脱节。

学生为什么如此不喜欢做“采蜜本’？原来，学生普遍认为，“采蜜本”成了强制他们阅读的工具，冲淡了他们阅读的愉悦性，从而产生一种抵触心理。我不禁思索：阅读的出路到底在哪？语文教师该如何引导学生们真正地喜欢上阅读，从而帮助学生丰富语言材料呢？

众所周知，以色列之所以能成为全世界最喜欢读书的民族，是因为大部分以色列人刚开始教孩子读书时，会在旁边放一罐蜂蜜，每读一句书，就让孩子舔一口蜜，意思是让他们明白读书是一件甜美和快乐的事。这样看来，让学生感受阅读的愉悦，是他们爱上阅读的根本。我们不妨学习以色列人的做法，让咱们的学生在开始阅读的时候，也能舔一舔“蜜”，感受到读书的甜美和快乐。我建议教师们可酿制这些“蜜”：

一、教师要做一个绘声绘色的讲书人

在阅读课时，教师有意识地挑选学生们喜欢的书，每次读一部分内容，读到扣人心弦之处或精彩部分时，教师可故意说：欲知下文，请听下回分解。学生的好奇之心就会被高高调起，不用教师吩咐，就会把书寻来，急急得往下读。

二、教师要做一个活动的创始人

开展丰富多彩的读书活动，是促使学生主动读书的“蜜”，低年级的教师可开展读儿歌比赛、故事人物涂鸦大比拼、童话表演会等活动。中年级的教师可开展故事人名竞猜、美文诵读、故事接力赛等活动。高年级教师则可组织些好书推荐会、精彩章节书法展、读书博客吧等活动。

三、教师要做一个阅读的引路人

教师的目的不仅要让学生爱上阅读，还应培养他们读书的能力。教师可定期推荐一些优秀书目，让学生逐步形成甄别好书、能为自己选择适合读物的能力。同时，教师还应利用班级读书会的时间，有目的、有系统的为孩子们评析文章的精彩字词语段，让孩子们在潜移默化的学习中渐渐拥有一定的语言感悟能力。

四、教师要做一个善于表扬的人

孩子们在阅读的道路上，更需要教师们的肯定。一句“你读得真好！”“你记得真牢！”“你的理解很独到！”的口头表扬；一朵打在孩子们书本上鲜艳的大红花；一面张贴着阅读小明星的白墙，都是激发孩子们读书热情的源泉。