浅议小学体育教学中学生创造力的培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅议小学体育教学中学生创造力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：体育教学一直是学校教学中的一个重点，也是学校教学中不可缺少的一部分，它不仅可以让学生从日常紧张的学习中暂时解放出来，呼吸新鲜的空气，放飞心情，也可以学习一些基本的体育知识，了解体育锻炼的重要性，同时对学生的组织能力、团队精神以及创造精神的培养都具有十分重要的意义。本文就笔者数年来的体育教学经验，简要谈一下如何培养学生的创造能力，旨在为小学体育教学提供一个可参考的依据，为体育教学事业贡献一份自己的力量。

关键词：小学体育教学经验

一、体育课要培养学生的想象能力

首次提出这样的一个见解的时候，有位语文老师就反驳说：体育课有什么好想象的？不过就是“稍息”、“立正”、“起步走”、“跑步走”，连口号都是一样的“1-2-1”、“1-2-3-4”，好不容易有了跳远、跳高，也是教师把规则定的死死的：双脚不许超过起跳线，身体不能碰到跳杆等等等等，就连做个课间操都是一模一样的，不知道有什么能培养学生的想象能力。新课程改革以来，教学只有一个课程标准，没有现成的参考书，这就说明教育不能仅限在教科书的范围内，而是需要发动学生积极创新，培养他们的积极性，培养他们的积极锻炼的观念。我们都有这样的经历：就算平常上课再怎么“困乏”的学生，只要到了体育课，他们马上就来了精神，可见他们对体育课是很有兴趣的，文化课中他们可能总是默不作声，体育课中，他们往往是最活跃的人群，也是最具想象力的群体。当然，要培养学生的想象能力，就需要有一个良好的氛围前提，比如教师在教学的设计过程中要加大对学生自由活动或是集体讨论的时间投入，加大学生对体育课的兴趣，有了兴趣才会喜欢上这门课，才会在课堂上发挥自己的聪明才智，让各项动作、指标变得更加简单，活跃课堂的教学气氛，同时也间接帮助教师实现教学的目的。

比如在练习投铅球的时候，刚开始都没投多远，经过一段时间的联系，就有学生主动提出见解：因为站得高，投的就远，如果在投球的时候跳起来一下，就会比站着投的远；接着就有学生补充：如果先跑一段，然后再投，也会比站着要投的远；也有学生说，投球的时候要快，加快出球速度投的就会远点；还有学生说投的时候适当投的高一点，直接往地上砸肯定投不了多远・・・这些都是他们的亲身体会，都是经过实践以后的想象的精华，也是很好的经验，大家根据总结的经验，快下课的时候再次测试，发现大家的成绩比刚接触铅球的时候都提高了不少，可见培养学生的想象力的重要性。

二、体育课要培养学生的逆向思维能力

逆向思维就是反向思维，是指朝着和认识事物相反的角度去分析事物，从而提出超出一般人的见解或是结论。反向思维要求我们要敢于打破常规、突破传统的思维模式，敢于从不同的角度思考问题，敢于打破权威，质疑权威，而不像大部分人一样“人云亦云”、“随大流”。当然培养学生的这种能力不是一朝一夕的事情，而是一个长远的任务，作为体育教师，我们要精心设计课堂的结构，设计出能引发学生逆向思维的部分，并且要留给学生进行思维的时间，同时还要对学生的见解进行点评，而不能任其发展，随其纵横。

比如在练习跳远的时候，刚开始我记录下来学生们第一次跳远的成绩，然后指导他们跳远的规则和基本技巧，之后就让他们自己练习，并告知他们要仔细体会每次起跳的力度、角度以及跳远的距离，自己在心里要有这样的一种感觉：我之所以能跳这么远，是因为我掌握了哪个技巧，重新再利用这个技巧试一下，看会不会收到好的效果；我跳的不远，是因为哪个要素没掌握好，之后再进行一次练习，我就换个方法。用这种“之所以・・・・是因为・・・・”的方式进行逆向的思维，就会帮助学生找到锻炼过程中的优点与缺点，这对他们认识自我、突破自我都有着十分重要的意义。

三、体育课要培养学生的发散思维能力

我们都知道，教学的目的不仅仅是让学生学会一门知识，并且还要培养学生多种能力，特别是对发散思维能力的培养。顾名思义，发散思维也就是“辐射思维”、“放射思维”、“求异思维”，就是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比如数学中常说的“一题多解”、语文教学中说的“一题多写”或是“一物多用”，发散思维时创造性思维最主要的特点之一，是测定创造力的主要标志之一。

发散思维就要求学生要有不同的思考，不同的见解，在教师给定的结论或是方式之外还能有自己的一些想法，比如要多问几个“如果・・・・”“比如・・・・”“不然的话・・・・”，让自己从另外一个角度去分析事物。比如老师在课堂上提问：大家觉得哪项运动最全面，能使我们全身的各个部位都能得到充分的锻炼，同时也不会很累？同学们自然就会七嘴八舌的讨论：“跑步吧，手、脚、关节都得到活动的”，“跑步太累了，不如跳绳，还能练习弹跳能力”， “足球最好了，又当是跑步，又当是跳绳”，“那都不如打篮球啊，还能锻炼配合能力和团队精神，还能锻炼反应速度”・・・这就是发散思维的效果，能让我们从一个问题联想到很多的知识。体育课培养学生的发散思维，对学生学习其他的知识也是有很大的帮助的。

四、体育课要培养学生的创造力

我们都知道：“兴趣是最好的老师”，要培养学生的创造力，首先需要学生对这件事情感兴趣。小学的400米长跑是很多学生不喜欢的项目之一，归其原因很简单，就是单调、枯燥，并且还很累人，但是400米是小学体育中的“必备项目”，又必须要跑，也要跑出效率，怎么办？就让学生来想方法吧。在我提出问题没多久，马上就有了回复：我们可以组织一次“甩人跑”，看谁跑的快，跑得快的前十名就可以自由活动了，这个提议马上得到了大家的响应，于是，一节课的400米长跑获得了很好的效果。还有学生们课间玩的“跳皮筋”，是他们自创的游戏，边跳边唱，并且逐渐升级难度，是很好的体育锻炼的案例，还有“跳方格”等等，可见学生们的创造力是无限的。

“授之以鱼不如授之以渔”，在要下课的时候教师也要对学生进行课堂总结：创造的力量是巨大的，如果做什么事情我们都发挥出来我们的创造力，那么事情就会变得比原来想象简单的多。所以，同学们，在遇到困难的时候要充分发挥你们的创造力哦。以这样的形式结尾，学生学习到的就不仅仅是一堂课的知识那么简单，他们学习到的是一种方法，一种理念，是可能对以后人生产生巨大作用的思想方法。

参考文献：

[1]戴三育，刘新民.中小学体育与健康教材教法[M].北京：人民体育出版社，2004

[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社,2003