浅析中学生良好行为习惯养成教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析中学生良好行为习惯养成教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点，要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要依据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。为此，在实验过程中，我们做到运用知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。
一、组织活动，规范行为，加强良好行为习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为了贯彻教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》，我校结合实际，提出了“以德尚智，以德立校，八文见长，和谐发展”的办学理念。结合有关文件精神，出台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则。在新生入学8天内，以军训、《守则》、《规范》、《阡中学学牛必读》、《和谐成长》等为内容对新牛进行入学教育，然后举办以“环保我能行”为主题的文艺晚会。同时，充分发挥学生的主体作用，由学生会提出“革除陋习，树港中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。
如八（5）班《带着诚信上路》主题班会，在看过学生自排自演的小品后，让学生们“讲讲自己诚信上的丑事”，大部分同学都勇于献丑，并能认识到臼己错在何处，思考今后该怎么做。又如八（6）班的“划龙船”主题活动班会，通过开展分组划龙船赛，培养了同学的闭队精神，增强了凝聚力。在实验班和学生会、校团委联合开展“环境怎么了”的调查活动后，学生们自觉地与方便盒、方便袋告别丫，校园内不再“雪花飘飘”了。活动能增智，史-能育人。
学生在愉悦中自觉增强了规范意识，文明了行为习惯，这样做效果很明显。三干多学生的大学校，违纪学生数直线下降，违法学生几年来保持了零的记录，取而代之是“垃圾不再流浪”、“钱物准能失而复得”，同时培养了学生自我教育的能力，为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。
二、发挥教师在教学过程中的主导作用，重视自我教育能力的培养
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强。是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。
学生郝世达，从小任性，好打架。一次他又欺负本班学生，情形相当恶劣。我毫不留情当众给予严厉批评，并申报政教处要求给该生处分。当时，郝世达想转学，一走百了。我知道后，直言不讳地告诉他父母：“孩子转学可以，你们也有这个自由，但你们想过没有，这样会更促使你的孩子仗势欺人，发展下去后果不堪设想，为了教育孩子，我觉得他不能转走。让他在哪摔倒在哪爬起来，将来做个对社会有用的人”。经过一番开导，郝世达父母同意了她的意见。从那以后的头几天，对他实行冷处理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热处理。在这种严父慈母般的感化下，时华建渐渐变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，并且考入了理想高中。教师节他寄来的贺卡内容至今让我记忆犹新：老师，你在办公室里和我促膝交谈的情景，是我人生中最亮丽的一道风景。
三、多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育
曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。只要教师善用激励机制，多鼓励，多用正面事例弓l导，将会促进他更加努力，因为老师的一丁点认同、赞美，学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。为此，学校制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《星星评比细则》（包括“卫生之星”、“学习进步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等），采用月评选制，公布在“星星闪耀”栏中，对先进集体颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程，就是自我反思，自我发展。自我教育的过程。通过一年来的自我督促教育，校园环境变化很大，垃圾不再流浪，语言不再难听，学生们也已经有了自己初步的人生目标
三、重视老师的示范熏陶，对学生具有潜移默化作用
近墨者黑，近朱者赤。首先要。蔡元培说：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。”
从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，做学生的知心朋友。日常工作、学习和生活中，她十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待后进生，更是关爱有加。她始终坚信：班主任工作的创造性，就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵。2001年中考在即，我班的时国云同学因为不适应住校生活，解不出大便，看着孩子难受的样子，她用手帮助她解出了大便。事后，孩子的妈妈感动的说：“老师，您做了连妈妈都做不到的事，谢谢你。”
由此可见，中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化，在纯净的社会环境中不断感悟体验，才能逐步形成，才能巩固和发展，十年树木，百年育人，习惯是逐渐养成的，良好的习惯一旦形成，便会产生巨大的力量。学生有着非常强的可塑性，习惯一旦形成，也很难改变。因此，要求我们教师，培养和指导学生科学地、有效地形成良好的行为习惯。
参考文献：
【1】 叶圣陶教师的100封信.开明出版社.1989；
【2】 叶圣陶教育文集.河南教育出版社.1990；
【3】 叶圣陶语录汇编.苏州教育出版社.2002；
【4】 朱复融.儿童行为习惯训导法则.重庆出版社2005.8.1。