“三角赵”轶事

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南模，历史悠久，前名气颇盛，曾有“一只脚进南模，半个身子入交大”之说。上世纪四十年代至五十年代初，南模对优秀教师实行高薪制，因此名师很多，比如物理教师俞养和、贾冰如，化学教师徐宗骏、沈克超，历史教师沈起辉，数学教师吴宗初等，均为学术渊博的名师。在那个时期，上海交大的一些老师，宁愿放弃副教授的职位也希望到南模任教。

然而到了五十年代中期，一些优秀教师先后调入大学，致使南模损失不小，时任校长沈同一说：“南洋模范是一碗馄饨，现在馄饨都被捞走，只剩一碗汤了。”沈校长这话不尽其然，其实也还留下了若干大“馄饨”，比如赵宪初。他在南模那些年，使学生受益匪浅。

教三角唱三角

赵宪初在南模有一个响亮的名号――“三角赵”。据南模校友称，他得名“三角赵”，与时期发生的一段轶事有关：

“”期间，赵宪初进了牛棚，成了一头“老牛”，整日在操场一角，用一台破旧手动抽水机抽防空洞里的积水。1970年春，南模接到市里的通知，说是著名美籍华裔教授、南模校友郑绪云，要回母校看望赵先生。当时赵宪初照例在操场上抽积水，学校立即把他叫到办公室突击“解放”。几天后，郑绪云教授如约而来。二人见面后，郑教授向赵先生深深一鞠躬，随即摇头晃脑，背诵起一段三角公式，接着说：“中学的许多课程我都忘了，唯独赵先生教过的三角公式记忆犹新。”

自此，“三角赵”之名便在上海教育界广泛流传。

赵宪初讲课，善于运用各种方法，把枯燥的数学讲解得生动有趣，令人难忘。在两院院士王选的记忆中，印象最深的就是赵校长那一口生脆的上海话。他说，先生教三角，上课从来是笑呵呵的，他把俄国数学家罗勃契夫斯基叫成“萝卜吃死鸡”。他教抛物线“parabola”，上海话就是“怕老婆啦”，对数上面的首数（characteristic）与尾数（mantissa）乃是“刻一刻立刻知”与“问点啥”。更令人称奇的是，他还把数学公式编成沪语歌。他用上海话拉着长腔，慢悠悠地领唱，全班弟子跟着合唱：“X，等于/2A分之/负――B/正负/开方/B――方/减――4AC――”最初，全班学生哄堂大笑，说这是什么呀，比上海滑稽戏还逗乐！他平时最爱笑，而此时却敛了笑容，严肃地念下去。念到第二遍时，笑的人少了；第三遍时，有人轻声跟着他念；到第四遍，全班学生都晃起脑袋，唱了开来。

赵宪初的教学方法是从摸索中得来。刚教初二年级数学时，代数和平面几何中，公式特别多，学生记不住，容易混淆。为了使学生尽快牢记枯燥的数学公式，他用颇为幽默的语调，把一些基础概念和公式讲解得非常透彻；对必须记住的公式，他也不主张死记硬背，用抑扬顿挫的声调，一遍又一遍地带领学生朗读，使学生通过朗读加深记忆。

对付三角公式，赵宪初更有绝招。他把许多公式连在一起，一念到底，听上去俨然是一首江南小调。每逢节日联欢，学生请他表演节目，他就指挥大家齐念公式，场面颇为壮观，成为联欢会上一道独特的风景。

就这样，他教三角，唱三角，还编著了《高中三角》，成为名副其实的“三角赵”。半个多世纪来，他领头背数学公式的有趣声调，被几代学生津津乐道，有位校友甚至还请人谱写曲子，以使赵先生的沪语公式歌流传下去。

主张“悦而学”

赵宪初勤于研究课堂和学生，从中寻找教育教学的规律。上海名师顾泠沅讲过一件事，说很早以前，他和赵宪初一起听公开课。讲课的教师课讲得糟，众多听课者都打起了瞌睡，唯独赵宪初听得津津有味，乐此不倦。大家奇怪，课后向他请教。他说：“我一边听一边分析，这堂课为什么会上成这个样子，脑子一开动，当然就不打瞌睡，而且大有收获。”

赵宪初认为，对孩子的教育，要有耐心，要能以理服人。他曾碰上这样一件事：初二年级有位学生，个性倔强，天生好动。一天，又与上课的老师卯上了，老师不得已，把他拉到教导处，请赵宪初处理。赵宪初把学生留下，和颜悦色地询问原委，不料这位学生全无悔错之心，振振有词地说是老师的错。赵宪初和他理论一番后，渐渐按捺不住，最后只得以势相压，强迫他去认错。

这是赵宪初教育生涯中，惟一一次“失败”的经历。从这件事中，他体会到：身为教师，应该要理解学生都有自尊心，用压服的办法来解决问题，是万不可取的；思想教育不能奢求立竿见影，要给对方思考的时间和余地。后来处理类似问题，他再也没有“失败”过。

赵宪初一贯反对“困而学”，主张“悦而学”，特别强调因材施教，对智力不同的学生要区别对待。他主张教好每一个层次的学生。他认为，如果在中小学里，有一个较低的基础要求，能同时让所有的学生有时间和精力在个性所长方面，有充分发挥潜力的余地，那么，一方面读书太苦的情况可以缓解，另一方面，多样的人才可以出来。他呼吁老师高抬贵手，不拘一格育人才，发挥学生的个性。他主张改革考试方法，把“多学一些，少考一些”，提到学校教学改革的日程上来。

赵宪初倡导教学要生动活泼，反对“填鸭式”，他从来不搞题海战术、疲劳轰炸，而是启发学生的兴趣和主动性。他认为做习题是为了更好地掌握原理，应该做完一道题就思考一下有什么收获，绝不是做得越多越好。他要求高中学生的家庭作业也不要超过两小时，让学生有充裕的时间做自己感兴趣的事。他曾撰文指出，高考命题是负担过重的总源头，认为高考命题有三个问题：一是试题量太多，二是试题过难，三是没必要考一些死记硬背的基础知识。

赵宪初在思想教育、学校管理、德育、课程教材、课堂教学、学科教学、师资建设等方面都有自己的真知灼见。1991年7月赵宪初出版了《赵宪初教育文集》，这是继《段力佩教育文集》、《杭苇教育文集》后的上海市第三本教育文集。

重视领导作风

赵宪初学养深厚，文理兼通。早年，在他任教务主任的时候曾赋诗一首，作为临别赠言，送给毕业班的学生：

家贫无奈做先生，装腔作势论古今；

岁岁旧规送毕业，班班小子变豪英；

喜闻此日皆忠国，愿见他年不害人；

临别千言并一语，有为奋发奔前程。

这首诗，寄予了赵宪初对学子们的殷切期望。他一贯倡导素质教育，认为教育的目的是提高素质，而实现这一目的又分两个层次：第一个层次是做人。要让学生学会做人，学会做中国人。学会做人，就是要有良好的道德品质和文明的行为语言。学会做中国人，就是要热爱中国，不论祖国有什么困难，都应该矢志不渝，为国效力。第二个层次是成才。在教学生“学会做人”的基础上，必须把他们培养成各种有用的人才，要及早发现和培养各种苗子。

赵宪初说：“学校领导应是人品方面值得尊重的人，要有献身事业的决心，要有终日忙忙、不甘碌碌，常年辛辛、不觉苦苦的抱负。”

这句话既是他的领导观，更是他自身的写照。他是一位胸怀宽广的人，不管身处何种境况，都能泰然处之。据一位校友回忆，“”后期，赵宪初由“抽水工”转为“清洁工”，他和另几位“牛鬼蛇神”被安排去打扫厕所和校园。有一天，他们在紫藤架前打扫园地，有几个刚进校的“野小鬼”想捉弄一下他们，故意在紫藤前撕纸片，看他们怎么办。他们的反应颇令“野小鬼”们失望，他们不愠不火，从容地将纸片扫尽。有个“小拉三”想在相好的女友面前“扎台型”，抓起一把石子抛过去，还把垃圾撒到他们身上。但赵宪初等人仍然无动于衷，默默地再次打扫起来。那几个“野小鬼”自觉无趣，最后灰溜溜地跑了。

从这件小事，足见大师的宽厚与包容，即使身处逆境，都彰显出为人师表的优良品格。

赵宪初对人品和身教的重视，亦可从他对待儿子升学的态度上看出：身为校长，他把儿子留在自己这所市重点中学，本也无可厚非，但是他坚决不徇私情，致使儿子只上了一所非重点学校。所幸的是儿子很争气，父子俩一前一后都做了校长，而且都评为特级教师，这个家庭因有了两位校长兼特级教师而倍受赞誉。

赵宪初常说：“我的一生，可以说是在学校这个圈子里度过的，我在学校这个环境里长期生活，体会到学校教育对青少年的成长、人生观的树立和生活工作等方面的重要影响。而学校的校长，就担负着决定方向和带动全校师生在正确道路上前进的重要责任。”

在谈到“校长与教育工作”问题时，他说，“校长要在全校师生的思想品德上起领导和带头作用，为学校树立良好的校风。”他把好校长的领导作风归结为12个字：“勤勤恳恳，老老实实，和和气气”――勤恳是立业之本，“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”；老实就是正气，凡事公正，学校才有凝聚力；至于和气，意即以理服人，此为教育的有效方法。

这就是赵宪初的人格力量所在。