初中物理实验教学中演示教学的作用探究
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摘 要 本文基于教学实践，分析了目前演示教学在初中物理实验教学中的作用现状，并着重介绍了教师要激发学生的学习兴趣和探究欲望，积极创新演示模式，改进演示实验以及摆脱演示实验教学误区，注重学生素质培养等具体的保障初中物理实验教学中演示教学作用的具体方案。希望有关人员加以借鉴和参考，从而探讨出更加行之有效的方案来促进初中物理实验教学的进步。
一、演示教学在初中物理实验教学中的作用
（一）增强实验教学的趣味性。
很多的初中物理课堂上会通过具体的教师实验操作或者多媒体影像资料来进行一些实验的演示，这些实验能够很大程度上地吸引学生的关注，提升他们的学习兴趣和探究欲望。比如说，一些小实验，“瓶吞鸡蛋”、“纸片能够托起一杯水”、“喷泉实验”等。这些奇妙的实验能够增强学生的好奇心，学生会积极去探索造成这些奇妙的实验现象的原因，从而对他们的实验学习起到了很好的促进效果。正是这种演示实验教学的运用，使得初中物理实验教学显得趣味盎然，启发了学生的思维。
（二）提升实验教学的灵活性。
由于初中物理实验操作还属于物理实验中比较初级的操作，因此所需要的道具也就没有那么复杂，这也就提升了初中物理实验教学的灵活性。比如说，一些废旧的塑料瓶，一些废旧的干电池等都能够成为实验的道具。学生通过对课堂上演示实验的了解，在课后能够很好地利用身边的相关材料进行实验，这样就使得学生进行物理实验的场合得到了很好的放大，表现得极为便捷和灵活。另外，一些物理实验的操作方案也不同，教师通过课堂上的演示实验可以积极帮助学生发散思维，鼓励他们运用不同的材料以及不同的方法去进行相同的实验，这也是演示实验灵活性的又一个体现。
（三）加大实验教学的直观性。
演示实验的另一个重要作用就是它加大了初中物理实验教学的直观性。教师在课堂上进行实验步骤的演示，学生在下面看着，每一个操作步骤，每一个实验现象，学生都能够清晰地了解，这样的操作就给学生带来一些鲜明直观的映像。然后在教师针对实验的有关讲解和分析的基础上，学生就对整个实验的原理、实验步骤、实验现象有了一个全面的了解，这样对学生在实验学习中的进步有着积极的影响。演示实验能够帮助学生通过直观的实验操作，结合自己所学习的物理知识对一些自然现象进行了解，达到了综合素质全面提高的要求。
二、保障初中物理实验教学中演示教学作用的具体方案
（一）教师要激发学生的学习兴趣和探究欲望。
由于初中生正处于一个好奇、爱问的年龄阶段，教师在进行演示实验室应该充分利用学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。一方面，教师可以通过想学生展示一些演示实验的材料，来加大学生的好奇心。比如说，教师可以向学生展示一些试管、烧瓶、磁铁等之类的实验材料，学生就会对这些器材感到新奇，希望了解他们的特点和使用用途，这样就能够很好地调动起学生对演示实验的积极性。另一方面，教师可以通过多媒体资料，向学生展示一些自然现象，比如说，夏天狗喜欢张开嘴哈着舌头、酒精擦拭身体以后会感觉到冰凉，学生就会询问相关的原因。教师正好利用他们的这一心理向学生讲述蒸发吸热的原理，学生就自然对这种物理现象形成了深刻的了解。
（二）教师积极创新演示模式，改进演示实验。
由于演示实验的条件限制性较强，教师为了让每一个学生都能够更好地观察到演示实验的操作步骤和实验现象，应该积极创新演示模式，不断改进物理实验的演示方法。首先，教师可以采用分组进行演示实验的方案，将学生分为不同的小组对演示实验进行观察，并且在观察过程中对学生进行每一个步骤和现象的仔细讲解，这样就能够取得很好的教学效果。其次，教师应该巧妙地利用多媒体设备的作用。比如，在讲解声音的利用这一章节时候，教师可以将一些舰艇上的超声波雷达的声音传播途径通过Flash形式演示出来，学生通过观看这些Flash既能够很好地了解声音传播的形式以及它在现代科技中的运用。
（三）摆脱演示实验教学误区，注重学生素质培养。
保障演示实验在初中物理实验教学中的作用，最为关键的地方就是教师应该摆脱实验教学的误区，注重学生的综合素质培养。第一，教师在进行演示实验过程中，应该让学生注重实验的原理和物理知识的概念，不要过分关注实验的现象和结果，让学生明白实验教学的目的就在于让学生通过这些实验的演示，对一些自然现象和物理规律形成一个全面的了解；第二，教师应该注重对学生的实验知识的讲解和问题的引导，而不是仅仅注重实验步骤的讲解。演示实验教学的目的就是通过对实验的演示操作，让学生了解实验的原理。教师在进行演示实验时应该积极为学生讲解每一个实验步骤的目的，每一个实验现象的发生原因，让学生更加深入地了解相关物理实验的内涵，从而提升学生在物理实验学习上的综合素质。
三、结语
综上所述，通过分析当前演示教学在初中物理实验教学中的作用现状，演示实验在初中物理实验教学中所起的作用是巨大的。为了更好地保障演示实验的教学作用，教师应该结合学生的学习心理，通过采取有效的教育教学手段，帮助学生能够在演示实验的基础上对物理知识形成一个比较系统全面的了解，进一步推动初中物理实验教学的进步。
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