一节课·一碗米

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摘 要：要打造高效课堂，就要坚持以学生为本的理念；兴趣是最好的老师，所以，要设法培养学生的兴趣；能力都是练出来的，所以，要注意强化训练；一枝独秀不是美，万紫千红才是春，所以，要始终坚持面向全体学生；愉悦的情绪更有利于学习，所以，要积极鼓励、赏识学生；打铁还得自身硬，要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至成为一眼汩汩不尽的泉水，所以，要树立终身学习的理念。理念不能只在脑子里，更应该体现在实践中。

关键词：高效理念；兴趣；高效课堂；评价

禅学中有这样一则故事：徒弟问师傅，一碗米值多少钱？师傅略加沉思，说：“那要看在谁的手里。要是在一个家庭主妇手里，她加点水蒸一蒸，半个钟头，一碗米饭出来了，那就值一块钱；要是在小商人手里，他把米泡一泡，分成四五堆，包成粽子，那就值四五块钱；要是到了一个更有头脑的大商人手里，把它发酵、蒸馏，酿成一瓶酒，有可能值二三十块钱。”所以，同样是一碗米，到底值多少钱，会因人而异，关键取决于如何处理。其实，我们的课堂也是这样，同样是一节课，同样是45分钟，不同的教师、不同的理念、不同的方法，就会有不同的效果。那么，什么样的课堂才算是高效的呢？

我认为，首先要树立一些高效的理念：既然一节课效率如何，标准是看学生的表现与收获，那么，就要坚持以学生为本的理念；兴趣是最好的老师，所以，要设法培养学生的兴趣；能力都是练出来的，所以，要注意强化训练；一枝独秀不是美，万紫千红才是春，所以，要始终坚持面向全体学生；愉悦的情绪更有利于学习，所以，要积极鼓励赏识学生；打铁还得自身硬，要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至成为一眼汩汩不尽的泉水，所以，要树立终身学习的理念。理念不能只在脑子里，更应该体现在实践中。

刚参加工作时，借着那股新鲜劲，工作特别有热情，课前精心备课，研究教材，确立重点、难点，把握考点，夜以继日，乐此不疲，每当把一节课弄透彻后，就会油然产生一种身心空灵的感觉，如登泰山之巅、心旷神怡。课堂上更是激情澎湃、滔滔不绝，看着学生崇拜的眼神，更有一种太阳照耀万物的成就感。可是，好景不长，很快我就发现，效果并不理想。明明我讲得很透彻，学生也说自己明白了，但一做就错；为什么呢？我眼前一片茫然。经过一番深思，我才明白，课堂是一门艺术，仅靠蛮干是不行的，必须有正确的策略，而首要的是把学生放在第一的位置，而不是以教师自己为中心。既然方向明确了，那就大踏步向前吧。于是，在备课时，我不再那么盲目，那么贪得无厌，不再眉毛胡子一把抓，这样，目标更精准，内容更全面，自然事半功倍，效率大大提高。

心理学研究表明，人在怀有兴趣时，思维会格外活跃，学习效率倍高。而在一般人看来，数学没什么意思，无非就是几个数字，一堆图形，还有那么多没事找事绕来绕去的应用题，其实不然，简单的数字之间隐藏着规律，纷繁的图形里蕴含着美，颠来倒去的应用题里包含着人生的哲理，这些都能激发学生的兴趣。此外，我还积极创设美妙的学习情境。学《函数的图象》时，我就插入了学生熟悉的《龟兔赛跑》的视频；学《不等式的性质》时，我借助天平和维尼熊、米老鼠等图片让学生亲身感受生活中存在着大量的不等关系；有时我也会放班得瑞的轻音乐或者放杨培安的激情澎湃的《我相信》……

学生的兴趣起来了，训练就好办多了。我的训练有些与众不同，不仅让学生做题，更重要的是让他们讲题。我觉得，讲是更高层次的做，会做未必会讲，会讲一定会做，学生在讲题时，心情激动，注意力集中，印象很深刻。因为“讲师”变成了同学，听的学生也饶有兴趣。可以说，一点小变化，把全体学生紧紧吸引到了一起，更为重要的是，它形象清楚地把学生的思维过程展示出来了。而在“讲师”的选择上，也有讲究，在面向全体的同时，更关注中下游的学生。因为只有让他们发展了，才不会出现两极分化，才能提高教学的整体效率。刚开始，我先让优生模仿着我的讲题方式到黑板前讲题，并且让他们带动着基础弱的同学也勇敢地试一把。我把它们分成1-4号，实行奖分政策，同一道题，一号讲得一分，四号讲得四分，这样，为了多得分，小组内就会极力帮助大号的同学，收到了兵教兵、兵强兵共同进步的效果。当三四号到黑板前一板一眼有理有据地讲对时，全班都会爆发出发自内心的热烈的掌声。一周下来，我会选出得分最多的小组，给他们每人买一个数学练习本，虽然奖品没有那么丰厚，但那是他们的胜利品，承载着沉甸甸的荣誉，他们紧紧地攥在手里，不愿放下。我觉得所有的孩子变得那么自信和阳光。

为了让学生的愉悦更全面，形成良性循环，我还注重学生的情感教育以及对他们适时有效的教学评价。虽然我们的数学课无法每节都能像“勾股定理”那一节一样培养学生的爱国主义情操和民族自豪感，但是我们可以更多地锻炼他们克服困难、勇往直前的坚韧精神，当他们把难题解决后，当他们用胜过我的更简单的多种方法做出来时，我总是及时地给予他们评价：“你真棒！你已经超越老师了！你的思维很缜密，你的表达很有条理！你就是未来的数学家！”等等。除了口头评价外，我还尝试与学生书面交流。我喜欢在他们的作业本上写上丰富多彩的批语。记得我们班有一位问题女孩李×，小学时就经常和任课老师吵架，和班主任动武，我觉得这样的孩子更需要关心，我经常找她谈话，并且课堂上也很关注她提问他。作业本上我也给她写上：你是一位很阳光的女孩！老师很欣赏你！等等。结果在她的作业本里经常夹着一张纸条，写着：“老师多给我写点批语好吗？”我觉得我已经达到我想要的效果了。

其实，关注学生固然重要，而教师不断发展提高自我也很关键。现在的我，喜欢在上完课后进行反思，反思自己课堂中的闪光点，更多的是反思自己的不足。为了让自己的那碗米更有价值，我喜欢上了读书，我的读书也从刚开始的不理解，甚至排斥，到现在慢慢地喜爱与依赖。读书开阔了我的视野，提高了自己的专业知识，更重要的是大大增强了我的教育教学能力。

新课程的征途，任重道远，高效课堂的学问，吾将上下而求索。

我思故我在，我在课堂，我会一直寻找属于自己的那最有价值的一碗米，让我的这碗米引领更多的学生去创造辉煌的人生！

参考文献：

华应龙.我就是数学：华应龙教育随笔.华东师范大学出版社，2009-10.

（作者单位 山东省五莲县实验学校）