用我的爱心换你的真心
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我担任的是四年级的班主任。四年级共有10名学生，4名女生6名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄参差不齐，最小的12岁，最大的16岁，表现出来的问题也是多种多样。有的自制能力差，上课时爱随便说话、做小动作；有的爱撒谎；有的理解能力较差，学习存在障碍；有的正处于青春期，叛逆、执拗。这就要求我在工作中不断学习，不断改进，摸索出了适合我们班情况的工作思路，下面是我的几点心得体会。
1.用自己的爱心换学生的真心
我是在这个班二年级的时候接手做班主任的，当时我是忐忑不安的：学生能接受我吗？我的授课思路他们喜欢吗？他们能适应吗？一连串的问题反复萦绕在我的脑海里，我第一次感到了教育的压力，不是来自领导、家长和学生，而是来自自己内心的责任。我想：人之交往，贵在交心，孩子的内心世界是丰富多彩的，可他们只对自己信任的人敞开。我开始尝试着去接近他们的内心，我努力做到在生活上关心学生，让学生感受到被关怀的温暖；在学习上帮助他们，让他们体会到进步的快乐。当学生意识到我是真心爱护他关心他时，无论我是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都乐意接受了。
2.控制好自己的情绪，耐心、耐心再耐心
我担任班主任工作遇到的第一个难题是：李晓明（化名）的学习。李晓明学习成绩较差，跟不上正常的教学进程。因为学习不好，他就很自卑，不愿与别人交流，老实木讷。比如，学习生字时，我在黑板上板书、用手空写四五遍，让他照葫芦画瓢，他都不会写。他学得慢，忘得快。有时，一个生字，我要教他10遍，这节课好不容易学会了，过了一个课间，又不会了。我感觉这简直就是在挑战我的心理承受极限。晚自习的时间，我也在帮他，我累，他也累。我们俩都筋疲力尽，但学习效果并不明显。后来我静下心来，仔细分析了原因。第一，这个学生基础没打好。最基本的笔画、笔顺不能正确书写，这就对他学习生字造成很大的困难。需要把一年级的课程再给他补补。第二，我的问题。因为教他三、五遍，他还没学会，我心里肯定很着急，一着急，声音就会很大，脸色肯定也很严厉，就会批评他，这样，学生看到我这模样，心里肯定害怕，他本来学不会心里就很着急，再加上害怕，更学不会了。
找出了原因所在，我就对症下药，解决它。对学生采取了赏识教育。一点小的进步就大张旗鼓地表扬、鼓励。对我自己，我努力控制自己的情绪，我想出来一个办法：每当我急躁想发火的时候，我就背过身去，面对着黑板，平静二三分钟，然后再以正常的状态，尽可能地面带微笑去面对学生。半个学期过去了，李晓明有了彻底的变化，学习生字基本上没有障碍了，学习进步了，人也变开朗活泼了，也能积极参加学校组织的各项活动了。家长反映，好象换了一个人似的。
3.多和家长沟通联系
咱们学生的家长，大部分很关心自己的孩子。但也有些家长，觉得在学校里有老师管，放假时，给学生留下饭钱就万事大吉了。我们班的王鹏鹏（化名）的家长就是这样。
一个星期一，学生开学，我发现王鹏鹏带了好几本很厚的漫画书，我一看，每本30多元，我就问他：“是谁给你买的？”“我自己."“谁给你的钱？”“我妈妈。”我一听，不对啊，他妈妈不可能给他100元买漫画书啊。我又耐心地做工作，最后，他终于承认是他自己在家的时候，从抽屉里拿了200元。100元买了书和小食品，因为老师不让带钱到学校来，他就把另100元放在楼道里的报箱里了。我马上跟他的妈妈联系，他妈妈这才知道家里少了钱。他妈妈也在报箱里找到了那100元钱。通过这件事，就要求我们多和家长联系，让家长知道学生在校的情况，同时也了解学生在家的表现。
4.允许孩子犯错误
著名作家冰心说过：淘气的男孩是好的、调皮的女孩是巧的。孩子毕竟是有血有肉的人，他们不是批量生产的机器，整齐划一， 让他怎么样就怎么样，不要以自己的预想目标来要求孩子。我认为应该允许孩子犯错误，犯了错误不要紧，关键是老师怎样处理发生的问题，怎样引导孩子改正错误，下次不要再犯。我觉得犯错是孩子成长过程中的不可缺少的一部分。我们应该以欣赏发展的心态来看学生。
5.做好学生的青春期的心理和生理教育
我们班的学生大多13、14岁，正处于青春期，变化很明显，女同学变得爱打扮，多愁善感；男同学变得很叛逆任性，不像以前那么听话了。我利用晚自习的时间对学生进行了青春期的生理和心理教育，给他们讲解一些最基本的生理常识，教育他们要自强、自尊、自爱。对于学生中出现的问题，及时发现、及时解决。希望能帮助他们顺利地度过这个懵懂敏感的时期。
和孩子们在一起的日子里，我们一起哭过，一起笑过，为成功欢呼过，为失败沮丧过，用我的爱心换孩子们的真心，我们彼此都做到了，我们结下了深厚的友谊，产生了亲如家人的感情。我庆幸自己做了他们的班主任，这是我人生中宝贵的体验，我会倍加珍惜。