浅析情境教学在小学美术教学中的应用

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摘 要：在小学美术教学中，为学生创设良好的课堂情境，可以诱发他们的好奇心，激起学生对美术的学习兴趣。从教学实际出发，对情境教学在小学美术教学中的有效应用做一些简略分析。

关键词：情境教学；小学；美术教学；有效应用

小学美术课堂教学是激发学生创新意识、挖掘学生审美能力以及发展学生形象思维的主要阵地。其中，培养学生的审美情趣，就成为广大教师所面对的一个

难题。注重挖掘素材，呈现生活情境生活是多姿多彩

的，里面有“取之不尽用之不竭”的创作源泉。因此，小学美术教师要积极引导学生对生活认真观察，在生活中用心体验，善于在生活中发现和掌握素材。同时，要注重在课堂中挖掘一些能展现生活情境的情节，这样可以让学生普遍感到美术知识生活化，体会到美术就在我们身边，从而激发学生学习美术的兴趣。如，在

教《剪窗花过新年》这一课时，课文内容有着丰富的生活意境，教师在上课之前可以将美术教室布置的漂漂亮亮，如同过春节一般，贴上春联，把一些具有民间特色的窗花粘贴在教室窗户上，为学生创设一个喜庆祥和的过年气氛，并播放一些适合小学生的欢快歌曲，学生一进教室，便如同沉浸在新年的快乐情境中，都开始对窗花感到好奇，这个时候教师再引出课题，往往能调动学生学习的积极性，让美术课堂变成了学生创造的天堂。

一、善于利用多媒体，创设学习情境

现代技术不断发展，许多教育技术也如雨后春笋般涌现，对教学的发展起到了一个良好的推动作用。利用现代多媒体技术构建智能化的环境，为小学美术教学创设适当的学习情境，既能够把美术直观地展现出来，培养学生的审美能力，还能把学生的注意力以及想象力激发出来。如，在教《穿花衣的热带鱼》这一课时，教师运用多媒体技术制作成一个Flas课件，向学生展示蔚蓝的大海、形态各异的热带鱼和各种各样会说话的鸭子，里面配上一些美妙的旋律等一系列有

趣的情境，这个时候学生都非常喜欢看，开始主动参与到美术教学活动中来，使美术课真正做到了美中育人

的效果。

二、设置角色体验，营造表演情境

小学生都是喜欢表演的，通过表演可以传达信息，反映学生情感，增强情绪体验，帮助学生在作品中情感再现。所以，教师要抓住学生的这种表演欲望，依照不同的教学内容和学生自身的特点营造一种表演情境。如，在教《画感觉》一课时，教师分别让学生扮演自己吃苹果、吃话梅、吃药以及疼痛时的感觉，让他们融入角色中，使感觉更形象、直观，从而启迪想象，作品中所画的感觉就会千姿百态，各不相同，乐趣无穷。

三、重视学生创造，勾勒音乐情境

在小学美术教学中，适时把美术和音乐结合起来可以活跃课堂气氛，感染学生的情绪，增强学生对美术作品的理解和掌握。

如，在教《童年》这一课时，教师把握住了儿童画作品这一基本内涵，选择了罗大佑的《童年》这一首清新欢快的歌曲做情境烘托，在教学过程中，学生在美妙的音乐中增加了对作品的交流和理

解，开始构思作画，创作出了一幅幅主题突出、构图饱满、色彩鲜明、富有想象力的作品。

在小学美术教学中，教师要为学生创设不同的教学情境，让学生的思维活起来、课堂氛围跃起来、教学效果好起来，变以往的被动学习为主动学习，真正让学生享受到美术学习的快乐，体味学习美术的乐趣，这才是美术教学的根本目的。

参考文献：

[1]马丽.用情境激发学生兴趣[J].中学教学参考，2013（01）.

[2]冯帝丽.新课改再谈理论与实践相结合：浅谈情境教学在课堂中的应用[J].课堂内外：教师版，2013（01）.

[3]欧润生.精心预设情境，激活学生思维，构建高效课堂[J].考试周刊，2012（89）.

（作者单位 黑龙江省大庆市八百垧一小学）