发挥朗诵在职高英语口语中的作用

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【摘要】本文从职高学生的口语较差出发，分析了朗诵的好处，提出把朗诵法运用到平时英语教学中，可以很大程度上提高学生的口语能力。

【关键词】英语口语 职高学生 朗诵

职高英语教学更注重语言的实际应用，即更注重对学生听说能力的培养。从笔者对职高课堂口语教学的观察和访问来看，不少学生在英语口语水平上，并没有达到教学目的的要求，好多学生不会读单词、句子、课文，更不要说用英语进行日常的交际。

一、朗诵的好处

我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对职高学生来说是至关重要的。朗诵是提高学生听说能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读背诵也是克服当前职高学生的“哑巴英语”的重要方法。朗诵有以下几方面的好处：

1.朗读背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

2.朗读背诵也不受时间的限制。它不需要学生专门用大把的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读的时间，课前课后、饭前饭后、甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

3.通过朗读和背诵可以积累大量实用的短语、句子、习惯用语；通过朗读和背诵，可以了解国外风俗习惯、人文、历史、地理知识等；通过背诵还可以训练眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。

4.坚持不懈的朗诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。

二、有效促进学生朗诵的方法

由于小学初中不读、不背或者是读和背的少，导致我们很多职高学生学过的单词、短语不认识，即使想学好英语，由于大量的单词词组不会读不会写，而使很多职高同学对英语丧失信心，终至放弃。现在我们也有很多职高学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词词组不会读，课文不会读，而不知从何下手。作为一个职高的老师我认为应该从以下几个方面去促进学生有效的朗读，从而提高学生的英语听说能力，进一步调动学生学习英语的积极性和学习兴趣。

1.做好示范作用为学生“开口”打基础。我们平时在教学中要求学生要正确、流利、有感情地朗诵课文，就是要求学生要发音清楚响亮，不读错单词、不丢词、不添词、不唱读、不重复词句、不断读、正确处理重音、轻音、停顿。运用适当的语调，速度和节奏，做到情感自然流露，不矫揉造作。作为我们英语教师在英语教学中可以根据教学目的的需要选择一个恰当的指导方法。

2.鼓励学生“开口”朗读。学生往往怕说错，尤其是我们职高生，英语基础较差，在初中一直处于弱势，面对英语，他们感到难以开口说，也不想开口，处于被动状态，在心理上形成很大的压力。所以，我们应该帮助学生克服这种心态，注意改变语言环境，使他们能敢于开口，不怕嘲笑，对于他们的点滴进步，应及时地肯定和表扬，这会提高学生开口朗读的勇气。

3.营造气氛引导学生“大胆”朗读。很多语言学家都表明，第二语言习得需要一个充分而真实的语言环境。所以，我们教师应该在课堂尽可能创设“真实语境”，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知语言，通过独白、结对子、小组训练、群策群力，从而激发了学生的兴趣，使他们能够在模拟的环境下大胆地去朗读。

4.规定一定时间促进学生“大声”朗读。老师可以要求学生在学习时，利用课堂、早读、自学时间，在老师的引导下大声朗读英语课文，长期进行大量的反复的朗读训练，特别是大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍，有着事半功倍的功效。读学过的单词、惯用语；读要求掌握的课文，要求读得有声有色，有滋有味，体味出语言的魅力。

5.布置适量的作业“强迫”学生朗读。大家都知道，我们职高的学生自觉性不强，总喜欢在老师的逼迫下进行学习。为检测学生的课外朗读，我们可以每周都布置有关朗读的作业，如朗读单词，句型，对话，课文等，然后课堂检查。这样经常性地“强迫”学生朗读，给他们创造了“铁”的条件，天长日久，自然而然地培养了学生的英语朗读习惯。

总之，朗诵可以帮助学生发展听说能力，培养学生语感，让学生熟悉语言规律，加深对句子语篇的理解，领悟文章的妙处所在；又能调动学生的学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣，提高学生英语的综合理解能力。因此，朗诵是学习英语的重要方法，我们教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗诵，让他们养成一种习惯；朗诵也是英语教学中不可忽视的一个环节，我们教师应该重视学生朗诵，指导学生朗诵，培养学生朗诵。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.1989.

[2]王秀秀.谈英语语感的培养[J].中学外语教与学.2002(8).

（作者单位：泰兴中等专业学校）