标点与功能相同的文字并用致错现象举隅

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标点符号具有辅助表达的作用，有些和文字具有相同的意义和功用，在句子中如果同时出现，就会造成重复现象，使语肓表达显得不够简洁明确。在标点符号的考查中，命题人也往往将这种误用现象山在题中，考生只有懂得这些知识才能快速辨识，正确答题。

具有相同表意功能的标点和文字主要有：

一、冒号和“如”“即”

冒号的基本功能是提示下文或总括上文。提示列举时，冒号和“如”“即”的功能相同，因此在句中出现表提示列举的词“如”“即”后，再不能用冒号。

误例：1、上海电影译制片厂最有代表性的作品，如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。

2　都明义认为“没有越界不成阅读”，提出阅读者应该走四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。

解析：例1中“如”和冒号都有提示下文的作用，用在一起有重复，应该去掉冒号。例2中“即”与后面的冒号表达的意义重复，去掉冒号。

二、顿号和“与”“和”“以及”“或”等

顿号表示的停顿比逗号短，一般表示词或短语之间的并列，如果并列词语之间用了“和”“与”“以及”“或”等连词，就不能再用顿号。

误例：1、音乐会以时代风貌为创作点，对《我的祖国》、《花儿为什么这样红》、《万马奔腾》、《天路》、和《二泉映月》等一批经典曲目进行了重新编排。

2　观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

解析：例1中的《天路》和《二泉映月》之间的顿号和“和”都表示短暂的停顿，作用相同，用其一。例2中“风采”和“签上一个名”是选择关系，不能用顿号，应删除。

三、省略号和“等”“等等”

省略号在表示列举性省略时，有时可以州“等”“等等”代替，但表示语意未尽时只能川省略号。

误例：在新编的高中语文新教材中。先秦诸子散文增加了不少，《论语》、《孟子》、《庄子》……等著作中都有文章选入。

解析：省略号与“等”不能连川，如果“等”后面有内容，则应保留“等”字，去掉省略号。

四、破折号和“有”“即”“是”“就是”

破折号木来就有注释说明的作用，符号后面的内容可以分项罗列，可以作出判断，也可以说明具体内容，因此再不能用“有”“即”“是”等词语。

误例：1、NBA新赛季将会对一直以来争议较大的“走步”规则作出调整――即NBA球员在行进停止、传球或投篮之前允许持球走两步。

2、船上的人告诉他船所经过的海槽――就是“中外之界”。

解析：例1中破折号表明后面的内容是对前面内容的具体解说和阐释，和“即”的表达作川完全相同，属于重复使用，用其一。例2中的“就是”表解释说明，删掉破折号。

五、括号和“即”

在注释说明事物的别称的时候，一般有两种方式，要么加注括号，要么用“即”提示。加括号的不必读出来，用“即”提示的一定要读出来。

误例：成都草堂小学翠微校区，和国家游泳中心(即水立方)、国家大剧院等知名建筑“平起平坐”，同获第五届中国建筑协会建筑创作奖，被网友称为“成都最牛校舍”。

解析：在例句中“水立方”和“国家游泳中心”的所指相同，刚括号标注即可，括号中的“即”和括号的功能相同，应该删除。

六、顿号和语气词

并列词语后有“啊”“哇”“呀”“啦”“呀”等语气助词，就使得并列成分之间有了较长的停顿，再用顿号就会缩短应有的停顿，影响句子的表达效果。

误例：长江呀、黄河呀、恒河呀、底格里斯河啊，都是人类的母亲河，在她们的滋养下，人类才得以生存和发展。

解析：句子前面列举的四条河流，是整个句子的主语，也是重点强调的内容，河流名后面加语气助词“呀”“啊”是为了通过较长的停顿。舒缓的语气起到强调作用，用顿号这种效果就没有了，而且读出来会很别扭。