付馨:用汗水超越梦想 以人格升华琴格
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既是才华横溢的青年琵琶演奏家，又是热心助人的社会公益志愿者的付馨自幼酷爱音乐，6岁学习柳琴，8岁学习琵琶，2007年以优异成绩考入天津音乐学院民乐系琵琶专业，其间曾进入天津音乐学院青年民族管弦乐团担任琵琶声部、阮声部首席，并在天津大剧院、中华大剧院公开演出。2010年，她考取中央音乐学院琵琶硕士研究生，在校期间还积极参加学校组织的义务献血、捐资助学、志愿者等社会公益活动。
拜师名门 用努力培养实力
付馨15岁那年，便开始师从著名琵琶演奏家、教育家李光华教授学习琵琶演奏。在教学中，李光华老师的教导更多地倾向于“口传心授”，结合每名学生的特点与乐曲，进行一些改良与专门性的教育，为学生点出思路，让他们自己去探索其中的奥妙，继而培养学生独立思考、独立探知的能力，达到启发学生自身主观能动性与创造性的目的。
李光华教授不会让学生对他过多地产生依赖性，他会让学生更多地在琴声中融入自己的个性，进而令每一个人在对乐曲不同认知程度的基础上，衍生出每一个人不同的风格。付馨说：“李光华老师常常会建议我们走出琴房，去感受生活。举例来讲，在我学习《平沙落雁》或是《天鹅》等作品时，他会让我先去感受生活中的实物，比如去观察天鹅的生活习性，通过天鹅的行为、动作、叫声，刺激自己去领悟作品的内容，探索乐曲中所表达的内涵。我想，这就是李光华老师为我的演奏带来的最大帮助与体悟。”
此外，付馨在习琴过程中也曾受到过黑连仲、刘慧、姚毅军等多位名师的指导。虽然这几位教授的教育教学各具风格，但他们之间都存有一个共同点，就是让学生多去体验生活，从生活之中发现美，再将自己的理解与领悟反补到专业中。这为付馨将来能够成为一名出色的青年琵琶演奏家奠定了扎实的基础。
本科期间研习阮乐器的同时，付馨还参加了阮族重奏的排练，亦曾在姚毅军老师的引导下，接触室内乐五重奏，这与付馨之前一直练习的独奏有很大的不同。重奏的要求比独奏更高，重奏并不是展现演奏者个人的性格与情感，而是讲求团队的默契配合，不仅要使自己的情绪与气息达到要求，同时还要考虑与其他人的情绪和气息相互融合，这就要求演奏者在重奏中摒弃个人的演奏习惯，考虑团队之间的协作与默契，以整体效果为标准，去表现音乐作品的内涵与情感。付馨对记者谈到她自己的理解：“我觉得重奏的演奏形式不仅要求技术上的严谨，对情感上的升华要求更加严格，要求演奏者更加注重自己专业上的修养与内在气质的培养，而不能仅仅从技术上去解决问题。”
独奏与重奏这两种演奏形式都是富于挑战性的，但重奏稍胜一筹。付馨在面对挑战的时候果断选择了接受：“对我而言，我自己在舞台上独奏并不会太紧张。而重奏是对一个团队的挑战，需要更多的演奏者共同协作配合去创造音乐，它难在不管排练多少遍，每一遍的感觉都是不一样的，收获也是不一样的，而随着大家默契的增加，融合度越来越高，才能慢慢地做到心中的音乐、气息、情绪自然契合，保证演奏出音乐的完美。另外，重奏的挑战性还在于在舞台上控制情绪要比在生活中训练更难，随着舞台时间、地点、灯光等条件的变化，大家重奏的配合也在随时变化，因此，要想在重奏中自如地表达出作品所蕴含的感情，则更要求重奏中的每位演奏者要把握好自己的情绪，聆听其他人的演奏，继而做到人齐、心齐、音乐齐。”
作为一名器乐表演专业的学生，付馨最初参与到研究生会的各项活动之中，就本着“锻炼自己，服务大家”的目的，在接受专业素质教育的同时，使自己的综合能力得到锻炼与培养。付馨回忆起她所参与的活动，脸上的自豪清晰可见：“在我担任中央音乐学院研究生部干事期间，研究生会组织开展了许多特色活动，在策划与组织这些特色活动时，我接触到了许多自己以前从未尝试过的事项，锻炼并培养了自己专业之外的综合能力，例如互动交流能力、组织协调能力等等，既开拓了专业视野，又具备了多项专业技能，拓展了今后进入社会的适应能力与就业选择。”
慈善公益活动可以说是现代社会文明的一个重要表现，更是我们中华民族世代相承的传统美德。付馨表达了她对中国慈善的看法：“虽然中国的慈善公益组织制度建设还不够完善，其自身及其他原因影响了整体的公信度，降低了人们参与的热情。但我们作为新一代的青年人应该增强自身的慈善公益意识，选择较为适合与实际的方式参与其中，这对培养自身的社会责任意识有着极大的裨益，不仅有助于自己能够较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路，具有重要的现实意义和长远意义。若是今后有机会，我也希望能够将自己的专业与慈善公益活动紧密结合起来，利用自己的专长服务社会，回报社会，以小见大，以细微之处见长，一点一滴细心严谨地从小事做起，进而增强自身的人格修养，培养自身的社会责任感。”