“我的个性我做主”写作技法点拨

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原文展示

我就是我

袁 莉

①我是一个十二岁的女孩。十二三岁，本应该是天真烂漫，无忧无虑的。然而，在我的心中，却充满了太多的无奈和茫然，痛苦和迷惘。

②我性格开朗，说话大大咧咧，爱说爱笑，蹦蹦跳跳，就像一个男孩子一样。于是，我在爸爸妈妈的眼中，就是一个疯丫头的形象。我想变成一个淑女，文文静静的，但就是做不到。

③活泼开朗的性格，决定了我很爱交朋友。无论是本班的同学，还是外班的同学，都喜欢和我交朋友。因为我不光是性格外向，而且还非常热心，喜欢打抱不平，喜欢帮助别人。一旦我知道同学中有谁受到了欺负或者是需要帮助时，我就会出手相助。为此，我经常因为帮倒忙，受到老师的批评。

我虽然活泼好动，但是在读书学习时，却能够一个人静坐在桌前，长达几个小时。无论外面的世界如何精彩，都不会让我心动。我的性格也决定了我喜欢迎接任何挑战，无论再困难的事，我都想方设法去完成。④之所以如此，是因为我喜欢体验成功后的欢乐，这一点也培养了我不屈不挠、坚韧顽强的进取精神。

⑤总之，我是一个阳光女孩，特喜欢阳光，因为它充满热量和光明，象征了青春的活力和激情。同时，我也喜欢浩渺的蓝天，天空中自由自在翱翔的小鸟。有时候，我真想自己能变成一只小鸟，插上一双坚实的翅膀，自由飞翔。

①作为一个十二三岁的少女，不可能拥有太多的无奈痛苦，此处表述不符合实际，而且与下文的叙述和描写不相吻合。

②此句语意和上句“就像一个男孩子一样”相重复，应该进行适当改动。

③该段的语言过于烦琐，表达不够精练。

④此处后面应该通过概述生活和学习中的典型事例，有力地表现这一点。

⑤结尾部分，最好能够对全文进行总结，而且做到前后呼应。

升格作文

我就是我

袁 莉

① “我是谁？”我，一个十二三岁的女孩，经常这样扪心自问。十二三岁，本该天真烂漫，无忧无虑。但我却拥有许多茫然和无奈。

②出生在书香世家，爷爷、爸爸都是教师，所以父母对我寄予了很高的期望。他们希望我是一个清纯、娴静的女孩，给我起了个好文静的名字。但是，我却让他们大大地失望了。说话大大咧咧，做事风风火火，爱说爱笑，爱蹦爱跳，根本就不是淑女的形象。有时，我也很苦恼，也想变成一个他们心目中的淑女。于是，我变成了“两面派”，给自己戴上了面具：在大人面前，我沉静稳重，听话懂事；而和同学朋友在一起时，却又恢复了活泼好动的性格。

具有双重性格的我特爱交朋友，我认为，交友一方面可以让我们互相倾诉衷肠，排除寂寞，另一方面也可以取他人之长，补己之短。③动若脱兔的我，有时也能够静若处子。看书学习时，我能一人静坐在桌前，可长达几个小时。无论外面的世界如何精彩，都无法让我为之心动。

④我的性格决定了我喜欢迎接任何挑战，无论再困难的事，我都想方设法地完成。学习中遇到一道难题，我会奋战到深夜；生活中遇到一些阻碍，我会力求克服。之所以如此，是因为我喜欢体会成功后的快乐，这一点也培养了我不屈不挠、坚韧顽强的进取精神。

⑤我是一个阳光女孩，特喜欢阳光，因为阳光象征着青春的活力；但我也喜欢月光，那淡淡的、似水的月光，又给人一种恬淡、安适的感觉。同时，我喜欢天空、大海、田野和草原，因为它们广袤无垠，人的胸襟不也应该是这样的吗？

⑥“我就是我！”一个响亮的声音从自己的内心深处发出来。我不再感到迷茫、无奈，因为我不想为别人活着。我的个性我做主！

①开头先提出“我是谁”这一问题，大大激发了读者阅读的兴趣，同时也设置了悬念。

②该段对比鲜明，有力地表现了“我”独特的个性。语言整散结合，灵动活泼。

③“动若脱兔”“静若处子”等词语的运用，彰显了“我”的双重性格，表述生动。

④概述自己在学习和生活中的事例，有力地表现了独特的个性魅力。

⑤补充描述了自己的兴趣爱好，内容更加充实。

⑥结尾回答了开头的问题，首尾圆合，且与文章题目相呼应，结构严谨，中心突出。

升格点评

文章经过润色，可以说达到了一类文的水平。首先，结构缜密严谨。开头以“我是谁”的发问引起下文，中间以生动流畅的语言描述了自己的个性，结尾与开头相呼应，做出了响亮的回答：“我就是我”，这使得文章结构缜密，条理清晰。其次，内容真实可信。小作者在描述自己的个性时，并没有刻意去美化自己，而是向读者展示了自己的双重性格，可信度很强。第三，语言活泼灵动。作者以生动流畅的笔触，娓娓陈述了自己的个性，细腻真切的情感融入字里行间。