多媒体让初中英语教学多姿多彩

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【摘要】随着信息技术的发展，特别是计算机应用的普及，多媒体技术已经广泛地应用到各个领域的培训和教学当中。在初中英语的教学中，同样越来越多的教师已经将多媒体技术引入到课堂教学当中来，为英语课堂的教学增添了活力，极大地提高了学生对英语学习的兴趣。那么，如何更好地发挥出多媒体在英语教学中的优势，本文就此展开探讨，提出几点策略，从而促使英语教学更加多姿多彩。

【关键词】初中英语 多媒体 教学

进入新世纪以来，信息技术、网络技术和计算机技术的发展速度日益提升，多媒体技术作为其中的重要产物，已经被广泛地渗透到社会生活的各个方面，特别是在各个领域的培训和教学当中，多媒体技术已经得到了广泛的应用，并促使其走向了一个崭新的时代。从某种角度来说，多媒体技术已经促使教育成本的下降的同时还有力地提高了教育质量，打破了传统教学模式的束缚，突破了传统教学的瓶颈，构建出更加新颖的教学模式，给学生提供了更加直观、更加真切的学习体验。

当前，日臻成熟的多媒体技术已经成为广大教师进行教学的得力助手，特别是通过多媒体的鲜活文字、直观图像、形象视频、动感音乐可以给予课堂教学增添无穷的正能量，不管是在构建教学氛围、还是传授学生新知识方面都具有十分重要作用，可以全方位地提升课堂教学的互动，有力提升课堂教学质量和效益，激发出学生浓厚的学习兴趣，促使他们不断创新思维、开拓知识视野、提升综合素质。因此，下面笔者结合自己多年的教学实践，就如何运用多媒体促使得初中英语教学更加多姿多彩进行探讨，提出几点策略。

一、巧用多媒体创设教学情境，激发学生学习主动性

在初中英语课堂教学中，引入多媒体进行辅助教学，可以将文字、图片、声音、动画、视频等多种元素有机地融合在一起，给予学生多种感官的刺激，紧密围绕学生这一教学中心和主体，有力提升教师在教学过程中的指导作用，进而有效发挥学生进行学习的积极性和主动性，促进教师更加完善地开展因材施教的个性化教育。采用多媒体进行教学的实践经验表明，多媒体可以有效地变换教学形式，构建出更具新颖感的课堂教学情境，创设出更加和谐、更加愉快的课堂教学氛围，有助于有效调动学生的学习积极性，大大提高他们进行自主学习的主动性，有助于培育他们大胆创新、勇于探索的精神，有助于促使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

例如：多媒体引入的英语教学内容在形式上更加灵活多样，同时更显新颖真实，可以极大的丰富英语学习的趣味性。使学生的“被动”学习转变为“主动”学习，将“苦学”模式转变为“乐学”模式，进而有效地提高课堂教学的效率，达到事半功倍的教学效果。

二、借用多媒体强劲内驱力，增强学生自主学习能力

新课程教学标准强调，教师在引领学生进行教学实践过程中，要避免对学生进行“知识灌输”和“技巧填鸭”，要规避让学生产生学习是一个被动吸收的错觉，必须将教学的主体牢牢锁定在学生身上，时刻保持清醒头脑，认识到学习的主体是学生，同时学生是一个具有社会属性的人，必须确立与时俱进的教学思想和育人理念，但这并不否定教师在课堂教学的主导作用和引领作用，并不代表把课堂完全交给学生。多媒体教学的实践证明，通过科学全面地引入多媒体进行教学，可以促使教师在课堂教学中的主导作用发挥得更好，并促使学生的主体地位得以更加充分地实现。

例如：英语的语法教学本身来说，显得非常枯燥乏味，对于学生来说似乎毫无兴趣可言，但是通过引入多媒体技术可以将其教学化难为易，并达到寓教于乐的效果，通过多媒体技术，将句子的主、谓、宾各个部分构建成不同组件，并通过Flas加以展现，可以极大的吸引学生的注意力，化难为易，化抽象为直观，把知识形象化，大大降低学生认知的难度，并把学生带入色彩缤纷的教学情境中，促使学生的多种感官受到刺激，激发学生主动思维，积极探究，增强学生自主学习的能力，从而促使他们进入更丰富多彩的英语学习当中，进而不断提升他们的英语素养。

三、妙用多媒体信息扩容功能，丰富课堂教学内容

多媒体汇集文字、图片、声音、视频、动画等多种元素于一体，蕴含着丰富的信息资源，是任何某一媒体所无法取代的，它可以将静态的教学内容转换成动态的演示过程，化无声为有声、变静止为动态、变沉闷为活跃，促使课堂教学更加生动、更具生机、更具活力，创设出更加真实的语言交际环境，为课堂教学提供更加优质的基础支撑，从而引发学生更加集中精力于课堂教学。

综上所述，多媒体教学是一个由教学内容、多媒体、学生和教师等多个组件构建成的动态系统，科学合理地使用多媒体进行教学，可以有效地促使教学内容、教学形式、教学目标完美地结合起来，将课堂教学变得多姿多彩，并促使教学效果得到最大化。

参考文献：

[1]燕守芳.浅谈多媒体在初中英语教学中的作用[J].教师. 2013（02）.

[2]张娟.关于初中英语教学中多媒体使用的几点看法[J].考试周刊.2013（01）.

（作者单位：江苏省盱眙县黄花塘初级中学）