让学生在自主中成长学习

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现代教育的本质就是实现学习者自主生活，自主学习、自主成长发展。使学生主观能动地创造性地学习，自觉自愿地学习；让学生不再是被动地接受知识，而是采用科学的方法主动探究知识，敢于设疑，敢于质疑，敢于创造，只有这样，教育才不僵化、不死板、学生才能获得更多的学习快乐与灵感。现在的新课标也指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。因此，在教学中我特别注重学生这方面的养成教育。

一、 创设情境、欣赏学生

建立和谐良好的师生关系，做一个让学生喜爱的老师（只有当学生喜欢上你了，学生的学习才能有动力）。因此，在课堂教学中，我会刻意欣赏学生，赞美他们的每一个进步。因为我深深的知道：良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证。如果师生关系都很紧张，学生只会厌恶你，甚至提都不愿意提到你，你想，如果那样的话，学生怎么能学好你所教授的课程呢？而且，我还让学生在明主、平等、宽松地气氛中学习。在课堂上我力求做到关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中积极合理的因素也加以肯定，保护学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对提问的学生给予表扬鼓励。即使学生有些微的错误，也决不去打击学生的每一个学习积极性。

二、 培养学生兴趣，强调学生主体意识

兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。因此、在每节课的开始，都会精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难，它就存在于我们周围，就在我们的日常生活之中。

三、 改进教法

1 多方位多角度、的创设情景。要想作好诗，功夫在诗外，“授之以鱼，不如授之以渔”。想要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。也许大家有这种感觉：为什么在平日的教学中总有学生学习成绩很困难，老是上不去。我觉得其中有相当的原因在于教师教法单一，学生也缺少思考，分析问题的习惯和能力。学生常常死记硬背。因此教法必须更新，比如在教学圆的知识的时候：由点与点的位置关系、直线与圆的位置关系自然的引入圆和圆的位置关系；然后让学生例举现实生活中有关圆的一些实例，并让学生来观察他们的位置关系有什么不同。最后在大屏幕上展示一些大家熟知的典型实例图片如：自行车、奥运五连环、一串葡萄等，吸引了学生的注意力，并给学生以形成了视觉的冲击，极大的利于了学生观察和思考。 这样很容易的就让学生认识了圆和圆的几种位置关系，印象还很深刻，并且每一种位置关系在自己的脑海中都有相应的实例对应。满足了不同层面的学生的需求，这样很容易的就达到了预期的效果。

2 合作学习

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，我们可以采取合作学习的方法。通过合作学习可以在较短的时间内完成任务；另外个体之间有不同的认识、观点、解法，通过合作学习可以共享资源，从而更好或用更多的方法解决问题。在教学前教师可以先建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配到同一组内，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责。如“主持人”（掌管小组讨论的全局）、“记录员”（记下学习结果）“检查员”（检查小组成员学习情况）等，然后促进合作小组形成“组内互助合作，组间互相竞争”的学习氛围。让学生在合作学习中增长知识、增长才干。

３联系生活，学以致用

知识从生活中来。生活是人的知识的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。所以教学中我注重联系生活实际，从学生的身边找例子。例如，在教学“三角形的认识”时，我让学生说出生活中的三角形物体并观察概括它们的特点，让学生了解它们在生活中的作用，特别是古人在修建房子时的妙用。