游击队歌 第3期

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教学目标

１． 了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

２． 能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。

３． 能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。

教学重点

１． 用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

２． 感受歌曲的情绪，用声势节奏表现歌曲内容。

教具准备

钢琴、电视机、ＶＣＤ、音响、打击乐器等。

教学过程

一、情境导入

播放ＶＣＤ《咱当兵的人》，师生一起踏步、行军礼，体验军旅歌曲的特点（热情、自信、乐观、豪迈）。

教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。

二、新课教学

听赏不同演唱形式的《游击队歌》

１． 听赏《游击队歌》（合唱）（整体感受）。

要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。

方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。

（影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等等。）

教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上、在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民的手中。

２． 观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。

要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。

（旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

３． 聆听《游击队歌》（轮唱），进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。

要求：帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。

学唱歌曲

１． 学生轻声视唱旋律，要求划拍，注意后拍起唱的弱起节奏“ ”。

２． 随琴用ｌｕ模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。

３． 学生按节奏有感情地朗读歌词。

４． 学生跟琴唱词。

三、分析歌曲结构

１． 分析歌曲的结构（带再现的单二部曲式结构Ａ―Ｂ―Ａ）

２． 歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱？

（旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战、乐观自信的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。力度：ｐ＜ ｆｆ ＞ ｐ。）

（学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。）

３． 第二乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的情绪演唱。（节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。力度：ｐ＜ ｆｆ。）

（学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。）

四、创编表现

声势节奏创编：

师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。

声势节奏谱例：

１． 声势节奏练习时，可先将学生分成三个小组，每组练习其中一种节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时用进行声势节奏练习。

２． 根据学生的兴趣和能力，可在此声势节奏基础上，进行再创编。

３． 教师、学生对再创编的声势节奏进行点评。

五、小 结

１． 学生小结本节课的学习内容。（学生之间可相互补充。）

２． 教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。

（学生演唱全曲，声势节奏伴奏，下课。）