略谈几种提高语文水平的方法
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇略谈几种提高语文水平的方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
语文是我们的母语，我们从牙牙学语时就开始接触语文，但是有许多人的语文水平却非常一般，要想提高语文水平，我们可以从以下几方面下工夫。
一、熟读背诵，在诵读中提高语文水平
背诵是我国传统的学习语文的方法。就是现在，它也是学习语文的一种基本方法。背诵有利于丰富学生的语言积累，形成良好的语感；有利于促进学生智力因素和非智力因素的发展，对青少年的成长具有潜移默化的影响作用。在语文教学实践中，背诵一直受到人们的重视。腹有诗书气自华。心理语言学认为，一个人的一切活动与思维，都需要在记忆的基础上进行，学习语言尤其需要这样。要获得良好的语言能力，首先要肚子里有“材料”。而大量的读书和多多背诵，正是学生积累素材的最好手段。例如接触到一个陌生的词语，虽然当时理解了，但没有记住，那么这个词语还不属于你，等到需要用它时，无从“提取”；而如果对这个词语当时不太理解，但把它记住了，以后又在不同场合多次接触到它，那么就会逐步理解而应用它了。因此，要坚持让学生在读书和背诵中积累语言，积累生活，积累思想。少年学生最大的特点是机械记忆力强，趁这时让他们多熟读和背诵优秀的诗词文章，会让他们终生受用。
二、扩大课外阅读，在阅读中提高语文水平
著名美学家朱光潜先生谈到陶渊明诗作“历览千载书，时时见遗烈”时，作了这样的阐述，读书就是“打破现在的界限而游心于千载”。当代作家陈建功说过：“我读屈原，感到自己的卑琐；读陶渊明，感到自己的势利；读李白，感到自己的狭窄。”这是读者走进文本，与文本、作者之间交互活动的结果，是读者与文本交流后产生人格与文本精神层面的对话，是自我精神空间的提升。所以只有大量阅读才能从语言到思想内容上学到他人的长处。同时清代唐彪在《读书作文谱》中曾说：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多读则学习肤浅，胸中不富。”所以我们必须大量阅读。“学富五车，才高八斗”说的就是这个道理。许多文学上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。语文教师有责任和义务鼓励学生在力所能及的范围内多进行一些课外阅读，调动学生课外阅读的积极性，让他们把课外阅读当作学习和生活的一部分。
但是，因为学生的时间和精力有限，不可能想读什么就读什么，语文教师要精心指导，如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的写法，组织课外交流比赛等，做到既扩大阅读量又节约时间。
三、多写作，在写作中提高语文水平
作文是学生语文综合水平的体现，多写作能提高学生的语文水平。叶圣陶先生在《中学国文学习法》一文中提出：“中学生应该随时动笔，写日记、写信、写笔记、写种种自己想要写的。”所以，要在学生多读多背的基础上鼓励他们多动笔写，引导他们去关注、思考发生在身边的事情，激励他们学会用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑。怎样才能让学生多动笔呢？《语文教学大纲》中对各年级学生的作文的教学目标、训练要求都有明确的规定。事实上不少学生的写作水平很难达到上述规定的要求。语文教师要正视学生的实际写作基础，应采取实事求是的态度，适当地放宽要求，降低难度，使学生跳一跳就能够得着。倘使学生对整篇作文感到难以下笔，则从小文章小事情训练起——写一个事例、一个开头、一个段落，一两句话，不要求面面俱到，以培养兴趣为主，倘若学生对命题作文觉得不满意，则可以另换命题或自拟题目，允许他们想写什么就写什么，无拘无束，自由自在地施展其表现力和想象力。倘若学生对以往所作的作文不满意，则允许他们重新写。倘若学生个人作文觉得困难，也允许他们相互讨论、共同执笔完成作文。一句话，就是把写什么和怎么写的主动权还给学生，让学生成为真正意义上的学习主人。当然，不拘常规、降格作文的形式是多种多样的，教师训练的风格也各具特色，但不论采取何种方法，只要学生有感可发、有话可说、有内容可述，能把作文写好、写成功就行。同时，还要提醒学生，正如要学会游泳必须先得下水一样，要想写好作文，必须动手练习。学生要树立持之以恒的思想，勤于练笔，写日记、写随感、做读书笔记，通过指定作文和随意练笔，养成“逸于写作”的习惯，教师也要及时的训练学生动手写作的能力，培养学生自主表达的能力，鼓励学生写自己的真情实感，直抒己见，表达自己的独到发现，自主作文。评定学生成绩更应该遵循“凡是不是自己亲手绣的花”不给高分这一原则，促使学生在习作中进步。
四、在活动中积累语言，提高语文水平
从小学到高中各学校普遍设置综合实践活动课程，其内容丰富多彩，形式多种多样，既能让学生从中了解社会和自然，扩大了知识面，也促进了学生综合能力的提高，提高了学生的语文综合水平。所以语文教师要充分重视学生的综合实践能力，如举行一些歌曲演唱比赛、诗文朗诵比赛、设计一系列的游戏等，鼓励每个学生都参与其中，由此愉悦学生的心情，激发他们对活动的兴趣，丰富他们的内心世界，提高他们的口头语言表达能力。