浅析高中物理“自主学习”教学指导模式

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析高中物理“自主学习”教学指导模式范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：随着新课改步伐的不断推进，培养学生的学习素养成为教育改革的重点内容。当前提倡实施“自主学习”教学模式，即将学生在课前、课上、课后三个阶段的学习积极性、主动性激发出来。主要探讨如何在高中物理课堂中实施“自主学习”教学模式，指出其实施过程中存在的问题，并提出解决办法。

关键词：高中物理；自主学习；教学模式

课堂是素质教育改革的主要场所，随着新课改的不断推进，提出培养学生学习素养的目标，主要目的是希望打破传统的教授为主的教学模式，主动建构一个促进学生主动参与课堂讨论，并能进行自主学习的新型教学模式。

一、高中物理实施“自主学习”教学模式的积极意义

物理本身是一门科学性非常强的学科，结合高中学生已经具备自学能力和自控能力的特点，在高中物理课堂实施“自主学习”教学模式是存在重要的积极意义的。（1）在物理知识的自主学习过程中，培养学生积极探索、善于怀疑的科学精神，以及发展其主动解决问题的能力。（2）帮助学生树立正确、健康的学习观，即主动学习，而不是被动学习。（3）作为一种教学模式，学生自主学习的能力增强，也会促进其创造性思维、想象思维等学习能力的发展。（4）转变教师的角色职能。让教师由“知识的传授者”变身为“知识探索的引路人”，其积极意义更显著。

二、实施“自主学习”教学模式策略

1.弱化教师的主导功能，增强学生的主体地位

自主学习的含义主要是在学习活动中，学生能够进行自我选择、自我决定、自我调控以及自我反思等一系列抉择，这能够充分体现学生学习的主体性。在课堂中，学生能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习，并且有选择学习方式的自由。但这不等同自主学习就是学生自学的意思。在自主学习的过程中，教师仍然充当一个引导者，对不同的学生进行辅导、帮助等，改变传统的授课模式，将教师的主导功能弱化，在学生需要或者大部分学生都遇到同一个学习难题时，适当作出讲解、引导。

2.提升学生学习物理的兴趣

兴趣是一种催化剂，尤其是对于学生来说，掌握恰当的方法让学生对学习产生兴趣，其效果比强迫学生被动学习的效果要好得多。在课堂中，兴趣往往起源于学生自己成功的体验及对学习的自主选择权。在高中物理课堂自主学习的教学模式中，教师负有引导学生爱上物理学习的职责，因此，要求教师从实际中运用策略。如，适当设置有趣的问题，引起学生思考的兴趣，同时采取生动、趣味性较强的授课方式，贴合学生的心理需求，做好课堂、课外的互动和反馈，改变以分数对待学生的评价标准，对学生一视同仁，对实验成功者和好学者给予及时的鼓励，令其多体验成功的喜悦，均有助于提升其学习兴趣。

3.创造促进自主性学习的课堂环境

自主学习应该建立在一个开放、主动、动态的环境之中，这样才能吸引更多的学生投入到学习中去。环境的开放主要是指课堂和课外结合，校内和校外呼应，小组内和小组外互补等，重点在创造一种开放性的思考环境。在这个过程中，一方面仍然需要教师的指导，另一方面，学生在教师开放性的指导下，逐渐增加了学习的兴趣，使自主性学习模式得以推广。此外，教师要积极提供物理知识探索的素材，支撑创新。学生的猜测、联想、直觉等都需要通过实践来证实，而学生在探究过程中需要大量的材料支持。因此，教师在教学中，要利用学校或者其他方面的资源，尽量为学生提供所需要的帮助，这样学生才能踊跃开展自主探究活动，学习气氛高涨，自主学习的效率便有所提高。

4.开展主题研究，促进学习创新

在物理课题的实验中，教师可以按照学校的实际与课程学习的具体内容，开展一些具备一定深度和难度的主题研究活动，既可以丰富课堂学习形式，也能进一步激发学生的创新思维和实际解决问题的能力。具体的操作过程为：首先划分研究小组，确定课题，然后开始分工，收集、整理和分析信息，最后创建答案，评价，课堂展示作品等。在条件允许的情况下，教师还可以充分利用学校各方面的资源，将主题探究活动的成果公开展示，让学生看到自己的创新成果，体验到成功的快乐，获得极强的成就感，反过来更促进学生探索精神的成长。

5.教师和学生要加强交流

加强交流主要是指教师和学生多进行思想上、语言上的沟通。无论是关于哪一个主题的交流，都会让教师和学生感受到自我提高。尤其是在这个信息丰富、科技高速发展的时代，不交流就代表着封闭，无法摄取新的知识和养分，这对学生的自主学习意识培养是极为不利的。学生只要热爱生活、关心时事，交流的欲望强烈，那么他在科学知识的学习上，积极性就会非常高的。所以，教师要加强和学生的交流，一方面以自身的好学感染学生爱上学习，

另一方面，通过交流，了解学生各方面的想法，对其遇到的难题及时给予指导解决，解除学生学习的后顾之忧。

6.改变信息呈现方式，丰富感知，促进自主学习

现代科技信息日益发展，将其应用到现代教育中，能够极有效地改变信息呈现方式，丰富学生的感知，更有利于促进其积极、主动地学习。如，现代教育技术中，文本、图形、图片、音频、视频、动画等多种方式，能够把静态的物理知识、物理规律迅速转变为动态的学习资源，呈现出生动的语言、形象的画面，强烈地刺激学生的感官视觉，使其更快速记住多样化的表象，帮助学生正确理解及掌握物理学科的知识。让学生在自主学习的过程中体验到物理学的发展，培养其科学研究的素质。

7.进行自主学习的策略辅导

虽然倡导自主学习，但是教师仍然要为学生提供一些学习物理的策略。这有利于缩短学生探索、总结学习方法的过程，同时也能缓解其挫折感。根据笔者的经验，进行自主学习的策略辅导，可以为学生提供如下方法：物理知识机构化策略；学会划分重点；学习过程中如何发现问题以及进行反思；学习如何进行自我评价；解题过程中的思维策略等。并且，随着课程的变化，教师还可以对学习策略进行及时调整、归纳和总结。

总之，要提升高中物理的教学质量，不仅仅是通过提高考试成绩以及增加作业量来体现的，更科学的是体现在学生学习素养和学习能力的提高上。随着教育改革的不断深化，高中物理也提出了新的教学模式，旨在培养学生科学严谨、敢于质疑以及主动探索的精神，这非常有利于高中物理教学质量的整体提升，同时培养了高素质、高能力的学生，为国家培养合格的人才做出贡献。

参考文献：

[1]鲁世明.高中物理自主学习教学模式的探讨[J].科学大众：科学教育，2012（05）.

[2]李延年.基于建构主义的高中物理自主学习研究[D].云南师范大学，2006，4（10）：90-91.

[3]刘振柏.高中物理自主学习教学指导模式研究[D].山东师范大学，2008，3（10）：65-66.

[4]李维兵.高中物理教学中实施“任务型自主学习模式”初探[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012，8（15）：101.

[5]邱俊英.探究式教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2009，8（20）：109-110.

（作者单位 云南省曲靖市师宗第三中学）