巧用多媒体提高音乐课堂教学

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【摘要】随着教育现代化的不断深入，多媒体信息技术的普及与发展，巧用现代化教学手段制作课件，可以大大激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，加深他们对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

【关键词】多媒体；改革；创新；课堂教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0343-01

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

1 运用多媒体有利于激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如我在教学《谁不说俺家乡好》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：连绵起伏的青山，海蓝的天空，飘着依稀可见的云朵，湾湾的河水绕过村子，周围的果树散发着诱人的清香，远处丰收的麦浪波涛起伏，展现出一幅丰收、美丽、喜人的锦绣画面。再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再读一读，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

2 运用多媒体能够加强速度和听觉的训练 ，可谓画龙点睛

在音乐欣赏教学中，在讨论速度这个要素在作品中的作用时，我借助多媒体展示两个场景：随着一声战马的嘶鸣。展现在眼前的是群马飞奔、你追我赶、人声鼎沸的欢腾情景。二胡独奏《赛马》把同学们带入了紧张、热烈、扣人心弦的气氛中。接着又剪辑了另一个场景：金色的太阳使翠绿的草地沐浴着灿烂霞光，雪白的羊群像珍珠一样撒在大草原上在优美的小提琴独奏曲《牧歌》的衬托下，同学们异口同声的朗读：“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。”诗歌画面在这里完美的融合一体。多媒体真正起到了画龙点睛的作用。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生们牢固的掌握了速度的概念：速度一般表达优美、柔和、抒情、悲伤……的情绪，而速度的变化能引起音乐形象的变化。多媒体在这里对音乐的演绎自然贴切的恰到好处。而且在整个教学中完全让学生从看中想、想中悟、悟中学，教师教的轻松，学生学的快乐。

3 运用多媒体的直观形象，突破教学重难点

利用多媒体可以调整画面的大小和演示速度，化难为易，化深为浅，帮助学生解决和突破重难点。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

如：《故乡的亲人》是一首二声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部的歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏的准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的各种力度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好地学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看看动画，有感情地演唱歌曲，从中感受对故乡的亲人的思念之情。

4 运用多媒体能够开阔视野，增长见识

在中小学音乐教材中，涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。音乐欣赏约占每学期总时数的25％，这是一个不小的比例。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是充分利用多媒体。在欣赏《藏族民歌》时，我从网上找了许多典型的、有代表性内容的图片，用丰富多彩的画面来展示青藏高原本色及其勤劳勇敢的人民。学生不仅从中了解到人民那种能歌善舞的生活习俗，而且还通过录像学会了几个典型的舞蹈动作，再结合主题音乐的视唱，学生很快能根据四拍子的特点，掌握4/4拍子的含义和强弱规律，理解到乐曲能用不同的音乐速度表现不同的音乐情绪。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

5 运用多媒体能够提高教学效率和质量

音乐课堂上，我根据学校现有的条件，尽量利用投影、录象、录音、电视、多媒体等现代化教学手段，利用这些现代化教学手段组织教学，让学生直接参与知识的传授过程，使他们由被动地听变为主动地学。由于电教手段的使用，使教与学的内容丰富多彩、对比强烈，使学生的注意力容易集中，再加上形象、生动、直观、具体等特点，使学生的听觉、视觉等感官充分受到刺激，因而大脑会更加兴奋，思维能力、分析能力、理解能力相应提高，这些电教手段的运用，可使学生轻松舒畅地投入学习。如在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而利用现代媒体结合之后，音乐的表现语言从静态的转变成流动的，而且也丰富了音乐形象。如我在课堂中，将歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美。例如在《我爱你中国》音乐教学中，利用多媒体，采用视听结合这一手段，通过生动的画面把祖国的春苗秋果、森林山川、田园庄稼等一一展现出来，进一步让学生体会海外游子眷念祖国的爱国主义情感。同时，我让学生利用课下时间查找资料，动手搜集相关的知识，不仅使课堂教学得到延伸，同时也激起了学生的求知欲望和兴趣，从而加深他们对教学内容的记忆，增强了课堂教学效果。

总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。