如何在计算机教学中进行德育渗透
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【摘要】中职学校计算机课的教学忽视了一个重要问题——德育。在计算机课中渗透德育可从学生的习惯培养、道德教育、协作精神等几方面展开。
【关键词】中职计算机德育
计算机课在中职学校可以算是必修课，所有班级都要开设《计算机应用基础》，是中职生最喜欢上的课程之一。很多计算机老师只重视学生的成绩，认为只要“水平测试”通过了就圆满完成自己的教学，忽视了课堂教学中的德育教育。也有很多老师认为对学生进行德育教育是班主任的事情，与其他科任老师关系不大。但事实上，如果在计算机教学中没有贯彻“德育为首”的方针，教学就不能真正到位。
中职生正处在青春期发育阶段，抑制力浅，判断力差，容易沉迷于网络，荒废学业，误入歧途。计算机教学正好可以培养他们积极健康的信息意识与素养、优良的道德与品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行，不容忽视。以下是我的实践体会：
1.培养学生爱护公物、遵守纪律的良好习惯
计算机课大部分都是在机房完成，那么我就借此培养学生爱护公物、遵守纪律的良好行为习惯。例如：在第一次课上，我就向学生提出几不准：不准带零食到机房、不准随地吐痰、不准乱扔垃圾、不准随意开关机及插拔设备、下课时摆放好键盘和凳子……虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。所以从开始到现在我严格要求，人人必做，在这样一个过程中不仅保护了机房设备，也培养了学生注意小节、尊重他人、做事认真的良好学习、生活习惯。
但有时，还会有个别学生下课的铃声响起，就想马上离开机房，直接按电源开关关机。那么我在讲授计算机基础知识的时候，特别强调了Windows中开、关机的步骤，使他们了解为什么要按正确的步骤去操作，原因是这样不仅可以延长计算机的使用寿命，还保护了计算机内数据的安全，防止丢失。如果教师理论联系实际，在向学生宣布纪律的同时，解释一下为什么这些事情不能做，尝试着让学生换位思考。学生不仅掌握了知识点，加深了印象，也愿意从内心深处自觉去遵守纪律。
2.培养学生尊重他人，遵守公共道德意识
有的学生总爱搞恶作剧，在桌面或屏保上输入一些不严肃的内容，或把其他同学的文件删除，更有甚者把计算机设置了密码，别人无法开机。为此，我让学生按照自己的学号，对号入座 ，固定机器。并找机会向学生宣读，以往学校对违纪学生的处理办法，学生们为此也纷纷讨论： “这样做有什么好呀？一方面要受到学校的处罚，另一方面也影响了正常的教育秩序和进度。损人不利己！”
针对学生中存在的个别现象，循循善诱、晓之以理，让他们懂得不尊重别人也就是不尊重自己，增强计算机应用公共道德意识，培养一种“我为人人，人人为我”的思想。
3.运用课堂教学，加强职业道德教育
职业教育是以就业为导向的教育，了解企业需求的基础上，加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成，培养企业所需要的合格技术人才，这是中职学校德育工作乃至中职学校各项工作的根本。
在powerpoint的授课过程中，我在课下特意制作了一个幻灯片文件，插入了几张带有焊接图片和焊接安全实操的视频的，在放映时，同学们都目不转睛地看着，兴趣极大。这样，既培养了他们热爱本专业，树立了职业责任感、荣誉感，也激发了他们学习本专业知识的兴趣，提高了学生形成良好职业道德品质的自觉性。
4.培养学生良好的人际关系和协作精神
人际关系是指人与人之间相互交往、联系和影响的关系。良好的人际关系和协作精神可以促进人们的身心健康，提高活动和学习效率。任何人都不可能孤立地存在于社会之中，一项工作或任务单靠个人的能力是很难圆满完成的，需要多人协调合作，共同完成。此外，与人协作会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，有益于学生的成长。
中职生的计算机水平参差不齐，教学进度要考虑大多数学生，很有可能一少部分学生没跟上思路，面临掉队，放弃学习，“一帮一、一帮多”可以缓解此现象。并且很多中职生都是独生子女，性格孤僻、自私，沟通上存在着障碍，就更要求教师要多为他们创造沟通、协作的机会。
我在教学过程中，把学生分成几组。一方面，组内互帮互助、取长补短、共同进步，不仅节约了授课时间，也提高了学生间的合作学习精神和创新意识，增进了友谊；另一方面，组与组之间竞争、互评，巩固了本课知识，增强了集体荣誉感，有效地激发学生的竞争意识，调动学习的积极性，活跃课堂气氛。
5.培养学生踏实的学习态度、实事求是的学习作风
计算机课上，大部分任务都是在机器上完成的，有时由于机器出现一些意外情况，造成某软件无法打开或文件的破坏；或是在教师对其他同学辅导、记录成绩时，某些学生浑水摸鱼，不把真实情况向老师反映，而是擅自拷贝其它同学的成果或是找别人代做，以求蒙混过关。为此，我表明态度，发现必严惩。一方面，我要对“造假双方”作出成绩不及格处理，从根本上杜绝学生投机取巧的心理。另一方面，我以此事为例，对全班同学进行教育，教育学生在学习中应本着“知之为知之，不知为不知，实事求是、认真踏实”的学习态度。同时，还教育学生，计算机课上教的复制拷贝知识是让大家用来提高工作效率，而非用于投机取巧，“知识要用于正道”的道理。
6.培养学生高雅的情操，自觉抵御不健康内容
因特网是一个开放的、资源共享的超大型信息世界。在网上，各种信息鱼目混杂，有很多不良信息通过网络方式泛滥，对于求知欲和好奇心极强的中职学生有着无限的吸引力。如何引导学生正确地在网络上获取知识，就要求计算机教师积极帮助学生认识网络、用端正的态度对待网络游戏，让学生自觉从内心深处抵制低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
在教学中，我一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏厅，上网浏览时选择适合我们学生的看的内容；另一方面，在教学课件的制作时，选用一些精美的图片和音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水平和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。另外，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是培养学生高雅情操的有效形式。例如，我校组织某专业各班学生制作以“网瘾对青少年的危害”为主题的word电脑小报，内容健康向上、风格独特、样式新颖。不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育，真正认识这门学科的趣味性、实用性和重要性。
总之，德育教育是学校教学工作的重点之一，虽然计算机课每周只有几节，但是“随风潜入夜，润物细无声”，从这些我们日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素养，都会收到潜移默化的作用，使学生受益终身。基于上述原因，要求每位教师必须提高德育渗透意识，自觉地育德育于学科教学内容和教学过程之中。
参考文献
[1]王玲秀.计算机教学与道德教育.
[3]卞红玲.浅谈计算机教育中的德育.