课前巧“热场”,课堂更成功

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课前巧“热场”,课堂更成功范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】课前“热场”好比一把钥匙，可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，更可以达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。“热场”的成败往往直接影响着整节课的成败。本文浅谈如何利用课前几分钟来“热场”，提高教学效率。

【关键词】兴趣 求知欲 注意力 有效教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0072-01

一 什么是“热场”

所谓的“热场”就是营造现场的活跃气氛，让场内热闹起来，使参与者消除紧张情绪，轻松地，自然而然地进入节目状态。而要把“热场”应用到课堂教学中，就要求教师巧妙的设计课前的几分钟，充分调动学生的兴趣，激发学生的积极性和求知欲，使他们以最佳的状态进入课堂的教学。在课堂教学中始终保持饱满的精神和活跃的思维。精彩的“热场”，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。

二 “热场”的作用

对于初中学生而言，注意力在学习的过程中起着重要的作用。教育思想家洛克在其著作《教育漫画》中指出，“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并且保持他的注意。”学生们会根据老师课前几分钟的内容安排迅速判断出这节课的内容他们是否感兴趣。如果学生能对一节课所学内容产生浓厚的兴趣，他们就会产生一种强烈的求知欲。求知欲望的强弱，决定着学生获取知识的多少，而学生获取知识的多少又直接反映一节课的成与败。为了萌发学生积极主动提高求知的欲望，我在平时的教学环节中十分重视每节课的“热场”。“热场”作为一堂课的起始环节，有以下的作用：

1.唤起学生的注意力

初中学生在上课开始时往往不能及时脱离课间休息的状态。课前“热场”，可以帮助尽可能多的学生在最短的时间内进入课堂学习状态。课前“热场”还有利于学生尽快进入新授课程内容的教学情境，为教师教学做好铺垫与准备，做好新旧知识的衔接。

2.激发学习兴趣与动机

早在春秋时期，孔子在《论语·述而》中就说：“不愤不启，不悱不发。”这也是我们常说的“启发式”。教师在学生进入“愤”的状态时“启”，在学生进入“悱”的状态时“发”，这样的教学效果最佳。可见在“热场”时，教师最主要的工作之一就是使学生进入“愤悱”的状态。学生一旦进入了这种状态，就能产生强烈的学习动机，主动、自觉地投入到学习中去，变被动地“要我学”为主动地“我要学”。

3.明确学习目标

通过“热场”，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地逼近目标。

4.促进新旧知识联系

“热场”是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的自然延伸，也是本节课教学的开始。巧妙地“热场”，可以在复习与新知识相关的旧知识的基础上，使新旧知识之间建立一种非人为的、实质性的联系，为深入学习新的知识打下基础。

三 怎样“热场”

“热场”的形式多种多样。下面介绍几种常用的方法。

1.渲染铺垫式的“热场”

即创造一些与课文内容相关的情景，创设一个有利于教与学的情境。如在教学“The Taiwan earthquake”时，我通过让学生观看汶川大地震的视频，来吸引学生的注意力，拉近教学内容和学生的心理距离，使学生认识到地震的可怕，为接下来的教学做好铺垫。

2.直观演示法“热场”

在教学“A birthday party”时，我带了很多东西进入教室，学生们的注意力马上被吸引。当我告诉他们Millie要过生日了，我们要为她选礼物时，他们的学习兴趣非常浓厚。积极的情绪状态有利于课堂教学的有效展开。

3.以问“热场”

“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教师在教学中要努力创设问题情境，去点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。

4.比较分析法“热场”

在教学“Let’s celebrate”时，我先让学生们根据自己的了解介绍一个西方节日。现在西方节日在学生中很流行，他们有话可说，课堂气氛热烈。继而又让学生回忆中国节日的庆祝方式。在比较中，学生们不仅复习了以前的知识，又为新知识的学习做好了铺垫。

总之，课前“热场”设计得新颖得法，犹如掌握着一把开启学生思维的金钥匙，它可以集中学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使教学顺利进入轨道。

参考文献

[1]方元山.课堂教学改革研究[M].福州：福建教育出版社，2005

[2]刘京海.在尝试中实施“尝试成功”课堂教学模式改革[J].上海教育，1999（9）