做好绘画活动中的经验铺垫
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我在美术教学中发现，那些依赖于范图和示范“依样画葫芦”的幼儿，在自主绘画的时候往往不知所措。长期的模仿氛围束缚了幼儿的思维，使他们成为模仿教师范图的机器；幼儿缺乏自我表达和创造性表现的能力，而自我表达和创造性表现的能力需要有丰富的知识和经验作铺垫。因此通过做好绘画活动中的经验铺垫，可以使幼儿跳出模仿画的思维模式而独立创作，从而提升幼儿的创新能力。
一、做好知识经验的铺垫
幼儿并不是从书本上或成人的说教中来探索事物的，他们是从自身的经验中获得对世界的感知经验，因此，知识经验是美术活动创新的基础。那么，知识经验从何而来呢?
1.从观察中获得知识经验。心理学研究表明，观察是幼儿积累知识经验的重要手段。教师要善于引导幼儿从观察中获得知识经验。如：在主题活动“各种各样的树”中，为了丰富幼儿获得“树”的感知，带领幼儿到周围观察各种各样的树，通过看一看、摸一摸、比一比等感官活动，发现各种树木的形体特征。在观察中，幼儿发现了各种树干的不同特点：“假槟榔的树干很直，像一层一层的楼梯，上面细下面粗。”“刺桐树树干像龙一样弯，上面有眼睛的花边。”“南洋杉有一片一片树皮，粗粗的。”“葫芦竹树干一节一节的，像个葫芦。”幼儿这些细致的发现和感受，为他们用绘画表现“各种各样的树”作了直观感性经验的铺垫，许多幼儿用线描的形式表现出了“笔直”、“舒展”等不同形态的树干，以及树干中“眼睛”、“直线”、“粗皮”的不同花纹。可见，细致的观察有助于幼儿形成直观的感知经验，而丰富的感知经验有助于幼儿表现物体的差异和细节，丰富了画面。
2.从交流中拓展知识经验。探索交流的形式很多，许多幼儿不能亲身体验到的知识经验是通过资料的收集、交流来实现的。幼儿在详细地观察了蚂蚁的活动后，收集到了丰富的资料，对感兴趣的问题进行了深入的分析和讨论，对蚂蚁的分工和一些生活习性有了一定的了解，积累了相关的蚂蚁生活习性的经验。他们了解到的信息越多，绘画中所表现的内容想象力就越丰富，越有创意。
3.从体验中提升知识经验。美术创新应渗透着作者的个性特点和情感，在幼儿具有创意的作品中会表现出个人的体验，教师应该借助形式多样的活动，引导幼儿通过肢体动作表现、游戏情节再现，结合音乐的感受等形式加深体验。如引导幼儿用肢体动作表现“树”、“花”、“蝴蝶”、“狮身人面像”、“美人鱼”等事物；用游戏情节表现“家务机器人”、“潜海机器人”、“飞天机器人”的活动；伴随着音乐感受小鸟的心情变化，或由快乐、宁静、急促等不同情绪的音乐所联想到的色彩线条等，体验使幼儿原有的经验得以进一步提升，使他们的作品富有个性特色。
二、做好技能经验的铺垫
1.认知图形。图形认知能力与绘画具有密切的关系。幼儿要创造，就必须要积累基本的图形和映像符号，通过各种图形符号的刺激，让幼儿创造出属于自己的新形象，有助于他们自主地建构丰富的画面。如在一次细雨后的户外活动中，由于操场微湿，在塑胶操场上留下了许多小朋友的鞋印，他们兴奋地奔走相告：“哇，看我的鞋子有好多花边。”“我的是点点的花边。”“我的是打格子的。”“我的是波浪线的。”“我的鞋印都是三角形的线条，他的是有的大有的小的圆圈。”“我的鞋印上有巴布豆的图案，他的没有。”这么多的图形符号在他们脑海里积淀，创造出自己的鞋底花边。
2.认知色彩。色彩和图形一样都是图画的表现形式，而色彩最能传递情感和情绪，所以说颜色也是图画的基本要素。为了培养孩子对色彩的敏感，我在班上投放了36色的画笔，引导幼儿将画笔分家，红色家、黄色家、绿色家等，在此基础上搭配出对比色、相近色，感受色彩深浅搭配的明暗效果和冷暖色调的不同感觉，引导幼儿通过涂一涂、画一画，在色彩的运用中，感受色彩带来的不同情绪冲击。
三、做好创新经验的铺垫
1.主体添加创造法。是在主体的基础上进行添加和拓展，在练习时，通常是引导幼儿围绕一个物体或者是一个图形进行添加创造，然后在这个物体或者图形的不断地加以扩充、丰富演变成自己想象中的某种图形或者图案，幼儿会在这个过程中充满好奇、探索，他们的思维印痕也会一一展现。例如：借助于结构游戏材料蒙氏积木先构建一个主体，然后围绕这个主体运用排序、对称、扩散的方法逐步地添加不同形状的积木，变成更为复杂、更具创造性的图案。在不断的组合和拆分操作中，积累了创造图形的经验，极大地丰富了幼儿对形体的认知表现力，既激发了想象力，又达到积累创造经验的良好效果。
2.同构创造法。可分为同质异构和异质同构，它们是图形创意中的两种表现语言，起着创造新的视觉形象、展示新的艺术价值的双重作用。例如：班级中常见的数量多、形状简单的花片、扭扭棒、几何图形都能成为幼儿进行同质同构而反复使用的构成材料，可用花片进行“点的构成”，用扭扭棒进行“线的构成”，用几何图形进行“面的构成”等游戏；通过引导幼儿运用延伸、交叉、分割等组合形式，可构成一幅幅同质异构的有创意的画面。形式多样的不同创造方式在幼儿脑海里留下了深刻的印象，他们的想象再创造过程也就水到渠成了。
(作者单位 福建省泉州幼师附属幼儿园)