让生活泛绿

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摘 要：环境保护，教育为本。环境教育必须从娃娃抓起，最终达成教育一个幼儿、带动一个家庭、影响一片社区、推动整个社会可持续发展的目标。坚持在环境中的教育，为幼儿创设教育环境、提供丰富的材料，亲近自然、走进社会，从培养情感、态度入手，让幼儿在真实的环境中收获良好的行为习惯、掌握保护环境的知识和方法；针对孩子的学习特点，设计丰富多彩的教学活动，让他们在互动中、游戏中获得经验，使绿色教育渗透于孩子们的一日生活中，扎根在老师们、家长们的心中，让绿色溶入我们的生活。

关键词：绿色教育；保护环境；可持续发展

Let the life be suffused with green

Wang Li

Abstract: Environmental protection, education is origin.The environmental education has to start to grasp from the doll, end reach a kid: education, arouse a family, influence one community, push whole society can keep on development of target.The persistence is in the environment of education, establish education environment for the kid, provide abundant of material, become intimate with nature, walk into society, from development the emotion, attitude commence, let the kid is in the reality of the environment results good behavior habit, control the knowledge and method of environmental protection;Aim at a kid of study characteristics, design abundant colorful teaching activity, let them acquire experience in the interaction and in the game, make green education permeate at the children of the first life in, radicate heart in the teachers, parents in, let green dissolve go into our life.

Key word: Green education; Environmental protection; Can keep on a development

我园自2001年8月参加姚亚萍教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“幼儿可持续发展教育及其师资建设”课题研究以后，便确定办园目标为“以环境教育为特色，以素质教育为前提，促进幼儿全面发展。”旨在从小启蒙幼儿的绿色意识，初步懂得环保与人类的关系，培养素质良好的地球公民。历时几年来，又相继参加了中央教科所“生态体验下的家庭教育”和国家教育部“十一五”重点课题“生态体验培养健康人格的德育模式研究”以后，在课题研究中，激发了教师的成就感与责任感，在它的引领下，我们彰显智慧，教育教学活动丰富多彩。

一、环境创设出新意

变废为宝和区角活动是我园环境布置的一大亮点和特色。 各班利用一些废旧纸盒、旧报纸、旧挂历、旧席子、捡来的树枝等通过涂色、拼贴再创意制作成了一幅幅平面、立体实物相互搭配的充满童趣的为幼儿所喜欢的画面。如：教师利用旧席子制作的鸟窝；一次性盘子、纸杯制作的小鸟；牛皮纸制作的大树；报纸制作的豆宝宝；旧纸盒制作的各种挂饰栩栩如生。老师还把收集的各种饮料瓶、奶粉瓶、茶杯、小碗、蛋糕盒等制作成小推车、拉力器及各种打击乐器投放到体育角和音乐角；自制了钉版图、七巧板、拼图、接龙玩具等幼儿非常喜欢。区域活动中我们开设了娃娃家、小超市、儿童医院、娃娃餐厅、理发店、玩具店、语言区、美工区、音乐角、表演区、体育角等。丰富的区域给了幼儿更大的选择余地，孩子们愿意玩、喜欢玩、积极投入到轻松愉快的游戏活动中，真正实现区域活动的教育作用；园内外墙上布置了我国历史上流传下来的护生壁画和古今中外的名言警句，体现了有史以来人们崇尚自然、爱护自然的传统美德和文明意识，蕴涵了万物有灵的世界观，为人类的可持续生存和发展以及保存一个良好的自然环境做出的巨大贡献；走廊上悬挂着孩子们用蛋糕盒作成的 “爸爸，你知道吗？吸烟有害健康”，“保护环境就是保护我们自己”等宣传图片，这些环境的创设在与幼儿和家长一次次的目光撞击中，强有力的熏陶着孩子和家长。

二、走进社会大课堂

陶行知说过：“真教育是在大社会里办，不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育，倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然的去运用社会的力量，以应济社会的需求。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，随手抓来都是活书、都是学问、都是本领”。每年的春秋季节，我们都会带领孩子们进行远足活动：新世纪广场、儿童乐园、南海公园；金顶山、碴岈山、三架山；走进农村，体验田园生活，如：拾棉花、刨红薯、观察麦苗、吃农家饭等等，真正领悟了“大自然、大社会都是活教材”的含义；带领大班幼儿参观医院，并现场为孩子检查和讲解，为孩子们上了一堂生动的卫生保健课；中班的孩子到生活超市寻找绿色食品以及商品的分类、标价、来源等等，整个过程中孩子们兴趣盎然，乐此不疲，时而高兴，时而惊叹：商品的种类可真多，时而激动：我又找到了一样绿色食品。灵活多样的教育形式，不仅让孩子开阔了视野，丰富了情感世界，还培养了幼儿保护环境的能力，孩子的爱心、责任感自然地生发出来。

三、环境节日巧利用

利用环境节日开展丰富多彩的主题活动是我们一直坚持做的。每当节日来临，老师就会组织孩子们开展一系列的活动，从培养孩子们的情感，态度入手，对孩子进行教育。如：在第26个“爱鸟周”来临之际，我们开展主题为“爱护鸟类，从我做起”的宣传周活动。活动期间孩子们亲自动手创鸟周画800余幅，家长和孩子共同收集鸟类图片资料1000多份，师生共同布置“爱鸟园地”16个，小朋友自发为鸟类捐款1000多元，表达了幼儿园、家长和孩子们对鸟类的共同热爱和关注；植树节营造“百日红纪念林”，森林日举办“心中的树”画展和“森林聚焦”、“我的树朋友”宣传栏等，希望通过宣传、教育、使全社会每个幼儿、每个公民都行动起来；9月22日，随着国家提倡节能减排的号召，围绕无车日，孩子们运用自己的画描绘出节能的好办法。比如：生产太阳能汽车，不让爸爸抽烟，绿色出行等等，从他们的画面中，看到了孩子们的美好愿望；动物日（10月4日）为动物捐款700多元；世界环境日（6月5日），我们在幼儿园及市环保局的支持下，将6月5日所在周定为环保周，并设计了一系列的环保宣传活动。尤其是在这一天，每个幼儿身披绿色环保礼仪带向行人发传单，宣传有关的环保知识，还通过唱歌跳舞等形式将其表现出来，取得很好效果。

同时我们还在世界地球日（4月22日）、世界戒烟日（5月31日）、世界粮食日（10月16日）世界水日(3月22日)等纪念日组织专题性活动，将有关的环保内容，通过做游戏、画图画、讲故事唱歌跳舞等各种形式将幼儿学到的知识表现出来，既教育了幼儿也教育了家长。在实践中我们走进生命，丰富孩子的情感世界，帮助孩子树立人文关怀精神，让孩子形成关怀、体谅价值观。

四、学科渗透显实效

任何一种教育活动只有与教学活动相结合，才具有蓬勃的生命力。在环保教育中我们注重渗透的理念，在健康、科学、社会、语言、艺术等五大领域中充分体现了环保教育，每一位教师结合教材内容，制定教学计划，精心设计教案，使环境教育与教学活动融为一体，潜移默化地对幼儿实施影响。例如在语言教学中，通过看图讲述《花儿好看我不摘》、《小猫为什么会中毒》，故事《小鸟搬家》、《小铝罐的旅行》，儿歌《节粮歌》、《种瓜》等活动，让幼儿在语言中受到启迪；在社会教学中，通过《垃圾像座山》、《土地妈妈生病了》、《水娃娃过节了》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育；在艺术教学中，则通过活动歌曲《伤心的小鲑鱼》、《爱护小树苗》，绘画《小鸟的家》、《大树》，手工《变变变》等活动教育幼儿，扩宽幼儿的知识面，以此增强他们关注环境、保护环境的意识和责任感，进行有魅力的自然教育。

五、改变家长的生命样态

好的教育，植根在生命之中，植根在生命的互动之中。我们召开家长会，举办讲座，出简报，充分利用窗口的作用，邀请家长参与幼儿园各项活动。如：开放半日活动，“六一”儿童节观摩活动及幼儿环保文艺汇演，请家长代表担任评委；“春、秋――小小环保运动会”，我们设计的亲子游戏“袋鼠妈妈回家”接力赛，中班“有趣的饮料瓶”，大班“推小车”，家长们兴高采烈，争先恐后地与孩子一起投入游戏比赛，场面非常热烈。

我们要求孩子们不仅自己争做环保小卫士，而且还要用自己的实际行动去带动家庭的每一个成员及周围的人。家长们纷纷反映：你们的环保活动做得真好，在家洗澡时孩子总是提醒我们“浴缸里少放些水，洗菜水可以浇花，洗衣服水可以拖地冲厕所”，“告诉他爸爸吸烟有害健康”、“提醒爸爸随手关灯”、“保护动物，不要吃野味”、“不使用一次性筷子”等等。扎实的课题研究和教育实践，它充盈、滋养了我们的生命，亮丽着生命的样态，使每个个体生命在环境中不断改变、升华，达到一种自然、开放、生动，具有道德感的精神境界。

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收稿日期：2012-01-26